ТЕМА №4 Риски информатизации

Здравствуйте!

Информатизация большими шагами идет по миру во всех сферах жизни, и образование не исключение. Риски были, есть и никуда не денутся. Перечисленные выше остаются актуальными, но сегодня их, действительно, уже больше.  Но если мы можем спрогнозировать риски, значит, в какой-то степени мы можем их избежать.

Дегуманизация пришла к нам не только с информатизацией, агрессия, буллинг, дискриминация были всегда. Давайте вспомним повесть "Чучело" В. Железникова (а тогда информатизации не было). Но соглашусь с тем, что в последнее время процесс дегуманизации стал проявляться больше. Тем не менее мы с вами над этим работаем, проводим классные часы о толерантности, а чтобы эти мероприятия были иллюстрированными, красочными, интересными, используем те возможности, которые дает нам информатизация.

Иллюзия свободы выбора тоже актуальна, но не мы ли учим детей правильному отбору информации.
С чем действительно сложно бороться, на мой взгляд, так это с проблемами здоровья и зависимостью, так как сегодня дети, можно сказать, уже с пеленок с техникой на ты, и виноваты в этом взрослые, которые заменяют общение с ребенком на его общение с телефоном (мультфильмы, игры и т.д.), главное - не мешает, не отвлекает - занят.
Отсюда и замена реальности: виртуальное общение между детьми, игры по сети, а не в реальности и т.д.  А стоит всего лишь воспитывать по-другому, уделять свое внимание, ограничить время, проводимое в сети. Но есть и плюсы: ребенку доступны многие возможности для учебы и развития.

И одна из главных проблем  информатизации: дети перестали любить читать, что ведет к снижению способности мыслить креативно и образно. Но с этим тоже можно бороться, только опять же должен быть правильно выстроен воспитательный процесс в семье.
От информатизации нам никуда не деться, задача - минимизировать риски.  

Юлия Валерьевна пишет:Я учитель русского языка и литературы. На уроках я часто применяю современные технологии. Не всем детям нравится читать, но красивая картинка помогает мне акцентировать их внимание на различных произведениях и персонажах.

Юлия Валерьевна, соглашусь с вами, что информатизация дает нам возможность сделать урок ярче, красочнее, привлечь внимание детей. Можно, а порой и нужно использовать иллюстрации к произведениям, презентации, виртуальные экскурсии в дома-музеи писателей (потому что посетить их нет возможности, а на словах не объяснить),  эпизоды из фильмов и спектаклей для сравнения и анализа с оригинальным текстом в первую очередь.
Но главное, чтобы это не стало подменой чтения, вдумчивого и глубокого анализа произведения, интереса к чтению, все должно быть в меру. Сегодня далеко не все дети любят читать, но если не прививать им этот интерес, то это ведет как раз к риску снижения способности мыслить креативно и образно, а также к обеднению их речи. Поэтому, на мой взгляд, в информатизации есть как плюсы, так и минусы.

Мещанюк Елена Юрьевна пишет:Добрый вечер. Польза и вред информатизации. Что может быть сложнее для определения? Наверное, только вопрос " Что появилось первым: курица или яйцо? " Нельзя остановить прогресс, хотим мы или не хотим, практически каждый ребенок имеет или телефон, или планшет, или"умные" часы. И пользуются они ими, зачастую, намного виртуознее, чем мы. Вопрос в том, что для ребят это не средство для получения новых знаний и навыков. Это-развлечение. Порой приводящее к серьезной зависимости. Психическим расстройствам. Жаль, что современным родителям проще дать малышу( даже чуть старше года) телефон, а не почитать ему книгу, порисовать, полепить, да и просто поговорить. Родители сами не отрываются от гаджетов.
Замечали ли Вы, что даже в гостях, встречах с друзьями или родственниками, многие сидят в чатах?
Кстати, о прогрессе... У многих ребят теперь дома нет стационарных компьютеров и , даже, ноутбуков. Они не могут подготовить сообщение, презентацию.  А ведь мы с учащимися моих классов создавали прекрасные учебные фильмы, работали надиразличными проектами. Каждый мог дома продолжить работу, которую начали в классе. Теперь-нет. Только в школе, на компьютере в классе. А много ли сделают 28 человек, когда компьютер один. Еще и "устаревший".

... и все сложнее объяснить родителям, что ноутбук или планшет для работы удобнее, чем телефоны, которые обязательно надо покупать, покупать, ведь они устаревают быстрее собственных чехлов.

Татьяна Сологуб пишет:

Мещанюк Елена Юрьевна пишет:Добрый вечер. Польза и вред информатизации. Что может быть сложнее для определения? Наверное, только вопрос " Что появилось первым: курица или яйцо? " Нельзя остановить прогресс, хотим мы или не хотим, практически каждый ребенок имеет или телефон, или планшет, или"умные" часы. И пользуются они ими, зачастую, намного виртуознее, чем мы. Вопрос в том, что для ребят это не средство для получения новых знаний и навыков. Это-развлечение. Порой приводящее к серьезной зависимости. Психическим расстройствам. Жаль, что современным родителям проще дать малышу( даже чуть старше года) телефон, а не почитать ему книгу, порисовать, полепить, да и просто поговорить. Родители сами не отрываются от гаджетов.
Замечали ли Вы, что даже в гостях, встречах с друзьями или родственниками, многие сидят в чатах?
Кстати, о прогрессе... У многих ребят теперь дома нет стационарных компьютеров и , даже, ноутбуков. Они не могут подготовить сообщение, презентацию.  А ведь мы с учащимися моих классов создавали прекрасные учебные фильмы, работали надиразличными проектами. Каждый мог дома продолжить работу, которую начали в классе. Теперь-нет. Только в школе, на компьютере в классе. А много ли сделают 28 человек, когда компьютер один. Еще и "устаревший".

... и все сложнее объяснить родителям, что ноутбук или планшет для работы удобнее, чем телефоны, которые обязательно надо покупать, покупать, ведь они устаревают быстрее собственных чехлов.

Добры день. Полностью согласна с Вами. Работаю в школе учителем информатики уже 20 лет и последнее время столкнулась с проблемой о которой позабыла лет 15 назад - "У детей дома нет компьютера!". Родители заявляют: "Что есть телефон, этого достаточно. Поступит дальше учиться, там будем решать эту проблему". Урок информатики один раз в неделю начиная с 7 класса, ребята приходят не умеющие даже включать - выключать компьютер, у них полностью отсутствуют навыки работы с клавиатурой. А по программе на все виды такой деятельности работы с прикладным ПО отводится 5-6 уроков за год. Обучающиеся не имеющие дома ПК не могут отработать элементарные навыки. Приходя в старшую школу получаем, что ученик не может правильно оформить реферат, подготовить презентацию...

Всем здравствуйте! Проблема здоровья стоит очень остро. Многие дети не гуляют на улице, не двигаются, не занимаются спортом, а зависают в гаджетах. Родителям удобно(а некоторым просто не хватает времени) заменить общение с ребенком на телефон. Отсюда, на выпуске начальной школы, у многих детей снижается зрение. Еще одна причина - однообразное питание. Горячее питание детей во время пребывания в школе является одним из важных условий поддержания их здоровья и способности к эффективному обучению. Но бывает очень сложно убедить детей поесть горячую пищу, им больше нравится чипсы, сухарики, бутерброды, а многие дети просто не приучины есть суп.

Приветствую, коллеги! Считаю, что многие из рисков информатизации образовательного процесса, упомянутые десять лет назад, остаются актуальными и в настоящее время. Однако с развитием технологий и педагогической практики некоторые из них могли быть смягчены или управляемы. Важно продолжать учитывать эти риски и развивать стратегии, направленные на их сдерживание, чтобы обеспечить эффективное и безопасное использование технологий в образовании.

Отвечая буквально на вопрос, поставленный к этому заданию, можно ответить однозначно: названные 10 лет назад риски актуальны и сегодня.
Дегуманизация в фейковой информации искажает представление о действительных событиях в обществе.
Иллюзия свободы выбора заключается, в том числе, и в таргетированной рекламе (выбираешь то, что тебе настойчиво предлагают на тех страницах в сети, которые тебя реально интересуют).
Проблемы физического здоровья возникают из-за малоподвижного образа жизни, связанного с длительной работой за компьютером, и зрительного напряжения.
Снижение способности мыслить креативно и образно возможно. Получить ответ практически можно на любой поставленный вопрос методом "загуглить" и при этом, не подвергать сомнению найденный ответ.
Технико-машинная зависимость безусловна у большинства пользователей. Представьте, что вы забыли дома телефон, в котором вся ваша жизнь (карманные деньги, записная книжка, фотоальбом, планинг и т.д.).
Замена реальности на суррогат виртуальности - увы, да. Как пример, фоторедактор делает чудеса, которые затем переходят в повседневную жизнь, меняя ее реальность.[/list]
Но! Абсолютно согласна с коллегами, которые напоминают нам об истории с техническим прогрессом. Если бы мы ориентировались только на риски, то жили бы до сих пор в каменном веке. СИла же разума заключается в том, чтобы их минимизировать.

Добрый день. Если честно, то я в некоторой степени, завидую возможностям наших детей. Если раньше мы ограничивались только личным общением, изучение литературы в библиотеке, просмотром фильмов по телевизору. То сегодня перед детьми открываются такие возможности. Риск конечно есть. Но, не от телефонов и компьютеров, а от времени провождения за ними, от неправильного их использования.

Добрый вечер, участники форума.
Современный образовательный процесс невозможен без использования цифровых ресурсов. Использование компьютерных программ в качестве тренажёра помогают детям закрепить изученный материал, восполнить пробелы в знаниях (если такие имеются).
Но при взаимодействии с компьютерной техникой у детей теряется способность вступать в диалог и поддерживать его, а это значительно обедняет словарный запас, влияет на развитие мышления.
На мой взгляд нужен чёткий баланс при использовании традиционных методов обучения и цифровых.

Лилия Вольфовна пишет:Отвечая буквально на вопрос, поставленный к этому заданию, можно ответить однозначно: названные 10 лет назад риски актуальны и сегодня.
Дегуманизация в фейковой информации искажает представление о действительных событиях в обществе.
Иллюзия свободы выбора заключается, в том числе, и в таргетированной рекламе (выбираешь то, что тебе настойчиво предлагают на тех страницах в сети, которые тебя реально интересуют).
Проблемы физического здоровья возникают из-за малоподвижного образа жизни, связанного с длительной работой за компьютером, и зрительного напряжения.
Снижение способности мыслить креативно и образно возможно. Получить ответ практически можно на любой поставленный вопрос методом "загуглить" и при этом, не подвергать сомнению найденный ответ.
Технико-машинная зависимость безусловна у большинства пользователей. Представьте, что вы забыли дома телефон, в котором вся ваша жизнь (карманные деньги, записная книжка, фотоальбом, планинг и т.д.).
Замена реальности на суррогат виртуальности - увы, да. Как пример, фоторедактор делает чудеса, которые затем переходят в повседневную жизнь, меняя ее реальность.[/list]
Но! Абсолютно согласна с коллегами, которые напоминают нам об истории с техническим прогрессом. Если бы мы ориентировались только на риски, то жили бы до сих пор в каменном веке. СИла же разума заключается в том, чтобы их минимизировать.

Добрый вечер. Полностью согласна с к Лилией Вольфовной. Зависимость от смартфонов у детей очень серьезная. Их мир сузился до размеров экрана телефона. Настоящий мир им неинтересен. Наблюдаю за детьми во время экскурсий, выходов на концерты, в кинотеатр. Они всё время украдкой смотрят в телефон. Ездили с детьми на экскурсию в Санкт-Петербург, такое огромное расстояние преодолели, чтобы прикоснуться к культурному наследию нашей страны. А некоторым ребятам интереснее в автобусе посидеть, в интернет-игры поиграть. Если бы разрешила, то остались бы, ещё и порадовались, что их в покое оставили. Страшно за них. Настоящая жизнь проходит мимо.

Здравствуйте. В информатизации, также как и в воспитании необходимо найти "золотую середину", действительно в век современных технологий использование цифровых ресурсов неотъемлемый компонент учебного процесса, но и длительное использование гаджетов вредно для здоровья!

Добрый вечер. Считаю, что все названные 10 лет назад риски информатизации образовательного процесса актуальны и сейчас. Безусловно, нам нужен компьютер с его выходом в Сеть, но все должно быть в меру: одни школьники, входя в Интернет, ищут развлечения, многочасового общения в чатах и игры в онлайне, у них есть психологическая зависимость; другие - используют компьютер для учебных и познавательных целей, совершенно иначе относятся к компьютеру и Интернету, но от этого не меньше риск развития различного рода нарушения в психике школьника. И чем младше ребенок, тем больше вероятность вредного влияния компьютера. Родителям нужно контролировать время нахождения ребенка в Интернете, сайты, на которые он заходит.

Добрый вечер, коллеги. Полностью согласна с вами, что информатизация и информационные технологии – это объективная реальность, в которой мы живём. Поддерживаю коллег, которые считают, что найти «золотую середину» и их использовании – главная задача педагога. Информационно-коммуникационная платформы, созданные Минпросвещения и Министерством цифрового развития, связи и массовых коммуникации совместно с ведущими ИТ-компаниями страны, делают обучение более интересным и удобным. Роль педагога я вижу в том, что он организует учебный процесс и оптимизирует под определённого ученика или класс учебный контент, создаёт эффективные образовательные траектории.

И второе опасение педагогов хочу прокомментировать – чрезмерное увлечение детей сотовыми телефонами. Здесь надо это увлечение грамотно перевести в плоскость технологического образования через мобильные игры. И это в силах педагогов. Как, например, проект национальная киберфизическая платформа «Берлога». Школьники могут обучаться и совершать открытия, создавать новые технологии и решать проблемы непосредственно в играх, с помощью платформы переходить из виртуального пространства в реальные технологические кружки. А так как многие задания командного характера, школьники будут поставлены в условия, когда живая коммуникация им просто необходима. Поэтому в этой среде обучения - общения у школьников будут формироваться все необходимые навыки и компетенции, важные для успешной жизни в обществе.

Здравствуйте! На сегодняшний день, конечно, риски информатизации существуют и перечислили их коллеги. Но без этих рисков нет прогресса. Через некоторое время (а уже и сегодня начинаем) мы  будем обсуждать риски применения искусственного интеллекта в нашей жизни. В любом процессе существуют свои риски. Вопрос в том, как их минимизировать. Это как две стороны одной монеты: с одной стороны мало «живого» общения, с другой – есть контакты с людьми по всему миру; с одной стороны много опасной информации в интернете, с другой стороны каждый человек найдет огромное количество полезной информации и т.д. Важно объяснить ребенку что и как делать. А для этого мы в школе и проводим «Уроки цифры», правила безопасного поведения в интернете, внедряем в учебный процесс новые технологии, учебные платформы и т.д.

Количество поступающей извне информации в настоящее время огромно. Раньше это были только телевидение, газеты и радио, источники информации которых цензурировались, а научность, думаю, проверялась. Сейчас поток информации в сотни раз больше, и проблема в том, что часто люди не способны ее отфильтровать, а информатором может стать любой человек, владеющий телефоном. Дети "глотают" море информации, даже не вникая,  правда это или фейк.  Клиповое мышление начинает преобладать. Это с одной стороны хорошо, а с другой - очень плохо. У детей не развивается критическое мышление. И эта проблема не нова и появилась не сейчас...