ТЕМА №4 Риски информатизации

Также как и Олеся Ивановна, не соглашусь с Ириной Евгеньевной в том, что фраза "кто владеет информацией - владеет миром" утратила свою актуальность. Как раз наоборот! Сейчас век информации. Да, её объем действительно велик. И, например, один из рисков - получение ребёнком не той информации, путаница и т д. Но! Уменьшить этот риск реально, применяя обучение детей современным навыкам обработки информации.

Лариса Павловна пишет:Добрый вечер, коллеги. Согласна с Вами, Ольга Георгиевна, риски будут всегда. Меняется мир - изменяемся мы. Ведь  "чтобы выжить, нужно быстро изменяться" (правило Чёрной Королевы, Л. Кэрролл). Игнорировать гаджеты - бессмысленно, запрещать - глупо. Остаётся только минимизировать их негативное влияние на здоровье детей (психическое и физическое) и самим активно включиться в информатизацию.

Я склонна согласиться с вами, бесполезно отрицать процесс информатизации. Детей нужно учить тому, что в интернете много ложной информации, что нужно вести свои соцсети безопасно, что реальную жизнь не заменит виртуальная. Многим людям старшего возраста очень сложно приспособиться к меняющимся условиям, пользоваться тем же смартфоном. Сейчас в одной семье родители и дети живут разными жизнями под одной и той же крышей. И только у взрослых есть пока возможность хоть как-то минимизировать риски информатизации.

Добрый вечер. Польза и вред информатизации. Что может быть сложнее для определения? Наверное, только вопрос " Что появилось первым: курица или яйцо? " Нельзя остановить прогресс, хотим мы или не хотим, практически каждый ребенок имеет или телефон, или планшет, или"умные" часы. И пользуются они ими, зачастую, намного виртуознее, чем мы. Вопрос в том, что для ребят это не средство для получения новых знаний и навыков. Это-развлечение. Порой приводящее к серьезной зависимости. Психическим расстройствам. Жаль, что современным родителям проще дать малышу( даже чуть старше года) телефон, а не почитать ему книгу, порисовать, полепить, да и просто поговорить. Родители сами не отрываются от гаджетов.
Замечали ли Вы, что даже в гостях, встречах с друзьями или родственниками, многие сидят в чатах?
Кстати, о прогрессе... У многих ребят теперь дома нет стационарных компьютеров и , даже, ноутбуков. Они не могут подготовить сообщение, презентацию. А ведь мы с учащимися моих классов создавали прекрасные учебные фильмы, работали надиразличными проектами. Каждый мог дома продолжить работу, которую начали в классе. Теперь-нет. Только в школе, на компьютере в классе. А много ли сделают 28 человек, когда компьютер один. Еще и "устаревший".

Извините, пальцы ошиблись... над различными проектами.
Хочется критически отнестись и к себе. Тоже много времени тратится на телефон. А могли бы заняться любимым творчеством

Добрый вечер. Елена Юрьевна, так мы говорим о том, что эти риски существуют и что уже, конечно, есть последствия повсеместной информатизации. Однако, не нужно забывать, что мы, педагоги, можем повлиять на развитие событий. Как? У нас масса методов для этого. Например, проводить тематические классные часы по кибербезопасности, на уроке придумать какую-то регулярную "пятиминутку" по изучению способов обработки информации. Кстати, дети охотнее работают не на компьютерах, а в смартфонах, в которых существуют точно такие же приложения для создания презентаций, проектов. Зачастую даже проще создать видеоролик или какой-то визуализированный "продукт" и даже документ. В общем, всё в наших руках! Именно мы можем сделать так, чтобы ребята использовали плоды прогресса во благо.

Доброго воскресного денёчка, коллеги!
Информатизация позволяет активизировать деятельность учащихся, прививает им навыки самообразования, предоставляет большие возможности дистанционного обучения. Но все же существуют и негативные аспекты:
- ухудшение состояния здоровья
- нефильтрованная информация может наносить психологический вред ребенку
- снижение речевой активности, что может негативно отразиться на мышлении детей
- может способствовать неформальному отношению к учёбе.
Безусловно, информатизация помогает и способствует получению новых знаний, но необходимо помнить и об отрицательных сторонах. Для того, чтобы уменьшить риски негативного влияния информатизации, на мой взгляд, необходимо ограничить доступ к информационным ресурсам и создавать условия для творческой и исследовательской деятельности учащихся.

Добрый день. Соглашусь, что риски названные 10 лет назад остаются актуальными, но список пополняют и новые: новое языковое общение (культура общения на родном языке, как мне кажется, уходит на второй план, происходит утрата социальных навыков межличностного общения); потеря функциональной грамотности, над формированием и развитием которой мы сейчас так упорно работаем; нарушение конфиденциальности, появление некачественных информационных продуктов и другие. Однако, прогресс идёт вперёд, и знания нужно давать, идя в ногу со временем, ведь процесс информатизации дает огромные возможности.

Процесс информации очень неоднозначен. С одной стороны, у нас появилась отличная возможность разнообразить уроки через различный интерактив, что помогает привлечь к нашему уроку внимание учеников. Однако... появились чат-боты и нейросеть, которые помогают выполнять детям их домашнюю работу и творческие задания. В рамках современного образования мы должны сделать все возможное, чтобы развить в ребенке креативность, но мы не всегда теперь можем понять: сделал ли ребенок работу сам или он прогнал задачу через чат-бот или нейросеть. А вот как раз креативность развивается в процессе мышления и рассуждения, которые происходят во время выполнения творческих заданий.

Процесс информатизации захватил не только образование, но и все сферы нашего общества. Параллельно с платформами, созданными в помощь педагогу, ученику, родителю, существует огромное количество сайтов, где не прилагая никаких усилий, можно получить готовое сообщение, решенное уравнение, ответ на тест, задачу. И как результат - нежелание мыслить самостоятельно, проблемы с запоминанием информации, снижение результативности обучения.

В целом, хотя некоторые из перечисленных рисков могли смягчиться или измениться с течением времени, они все еще остаются значимыми и требуют внимания со стороны общества, бизнеса и правительственных организаций. Эффективное управление рисками информатизации требует постоянного мониторинга и адаптации к изменяющимся условиям и технологиям.
Взять, например, иллюзию свободы выбора. С углублением понимания работы алгоритмов и персонализации контента, сегодняшние общества становятся более осознанными в отношении того, как их выборы могут быть манипулированы. Это может привести к более критическому отношению к информации и повышенной требовательности к прозрачности и ответственности со стороны компаний и правительств.
А если обратиться к проблеме физического здоровья, то с развитием технологий, появились новые аспекты здоровья, такие как проблемы с психическим здоровьем из-за чрезмерного использования социальных сетей или цифровой усталости. Эти аспекты могут стать более значимыми, и требовать дополнительного внимания и исследований.

Очень остро стоит проблема социализации детей. Не все дети, которые сталкиваются с проблемами в общении в реальной жизни, пытаются решить их. Некоторые находят, как им кажется, перспективу в виртуальном общении. И может выйти так, что ребенок просто не научится взаимодействовать с людьми вживую, так как нет навыка общения. Интернет должен быть помощником в общении, но не полной заменой реальности.

Информатизация помогает сделать образование более эффективным, содержательным, доступным и направленным на успешную интеграцию обучающихся в цифровой социум.
Риски есть. Но несмотря на имеющиеся риски, процесс информатизации необходим и неизбежен.

Действительно, процесс информатизации значительно коснулся и образования. В системе образования информационные технологии раньше использовались в большей степени для создания и демонстрации презентаций к урокам, а сейчас все активнее информационные технологии используются для изменения процесса обучения. И рисков в этом случае не избежать.

Добрый вечер, Ася Романовна. Согласна с Вами, что в смартфонах дети охотнее работают, зачастую других информационных ресурсов у них нет. Но, не надо забывать, что размер смартфона намного меньше ноутбука, а тем более стандартного монитора. Значит и нагрузка на зрение больше. Экран ближе. Замечали, что ребята за телефонами сидят скрючившись "в три погибели". Да и не только дети. Взрослые тоже. При работе с книгой у нас есть параметры посадки, положения тела, расстояние между книгой и глазами. Мы учим первоклассников, как это расстояние измерить, как правильно сидеть, где должен быть источник света. А со смартфоном?
Недаром во всем мире бьют тревогу. Изучают вредное влияние смартфонов на детей. Выводы неутешительные

"Года идут, а дурь все та же". На самом деле риски будут всегда и во всем. При сильном желании (а если еще и наличие тревожности имеет место), везде можно видеть риски, а не возможности. Ну это так, лирика.

Проблемы физического здоровья, как мне кажется, были всегда. Сегодня среди моих учеников спортсменов больше, чем 15 лет назад в моем собственном выпуске. О свободе выбора и ее иллюзии говорить вообще можно долго и нудно- вон, философы сколько книг понаписали на эту тему. Иллюзия свободы выбора чего? Непонятно. "Хочу халву ем, хочу пряники".

Мыслить креативно, творчески было дано не всем 20 лет назад, дано не всем и сейчас. Но те, кому дано - мое почтение . С машинной зависимостью - согласна. Первый вопрос при любом виде самостоятельной работы на уроке - а телефоном пользоваться можно?

Сложно им понять, что техника - это еще не все, когда они в этом с рождения. Они - цифровые аборигены, мы с вами- цифровые мигранты и тут ничего не поделаешь. Остается только учить простой истине "На интернет надейся, а сам не плошай". С заменой реальности тоже все не так однозначно. Да, есть люди, которые бегут от реальности. Но такие были и раньше.

Я смотрю на современных детей и понимаю- да, они другие, цифровые дети, многие с пунктирным мышлением, мышлением клиповым. Но они интересные, также как и мы в свое время, способные на свершения. Просто их свершения будут иными. Какими? Узнаем . Наша задача -экологично работать и маевтикой (люблю это понятие) вести чадо в сторону, где его потенциал раскроется в хорошем смысле этого слова.

Ирина Евгеньевна пишет:Доброго времени суток.
Как справедливо заметил автор вопроса, любой процесс сопряжен с рисками. Информатизация не исключение.
Этот процесс продолжается, поэтому все риски остаются актуальными и на сегодняшний день. К слову, в статье Манаховой Ирины Викторовны, которая так и называлась "Риски информатизации образования", этих самых рисков перечислено на порядок больше. (рекомендую к прочтению https://cyberleninka.ru/article/n/riski-informatizatsii-obrazovaniya/viewer ).
Но до сих пор в истории человечества риск не останавливал прогресс. Машины - риск, самолеты- риск, полет в космос тоже риск. Но ведь летаем! Если мы видим опасность, можно попытаться минимизировать ее последствия.

"Кто не рискует, тот не пьёт" - как говорится. Риски и правда есть везде, но если обращать пристальное внимание не только на риски, но и на возможности,которые они открывают - жить становится интереснее. В гимне школы, в которой я работаю есть такие слова :" Рискуй и вкус победы ты поймёшь... А если не рискуешь, значит ты и не живёшь, на этой замечательной планете". И в образовании рисков никак не меньше, а то и побольше, чем в иных сферах жизни. Но мы до сих пор здесь, а значит "правильные книжки в детстве читали ".