ТЕМА №3 Педагогическая ситуация

Здравствуйте, по моему мнению, учителю, нужно поработать над своим чувством юмора. Продумать задания таким образом, чтобы у учеников не осталось времени совершения для таких поступков.

Добрый день, уважаемые участники форума!
Я считаю, что ребята тем самым привлекают к себе внимание учителя. Возможно, учитель неправильно выстроила систему по выявлению ярких лидеров и зачинщиков.

Добрый день!
Учитель не смог контролировать ситуацию, не обеспечил достаточную концентрацию и внимание учеников. Также следует учитывать индивидуальные особенности каждого ученика. Каждый ребенок различается по способностям, интересам и предпочтениям. Возможно, некоторые дети не получают достаточного внимания со стороны учителя, не получают поддержку для развития своих навыков.
Наконец, нужно учитывать общую атмосферу в классе. Если существует конфликт между учениками или между учителем и некоторыми учениками, это может отрицательно сказываться на результативности обучения.
Таким образом, можно сделать вывод, что оценка ситуации класса с определенным учителем требует всестороннего анализа. Отношения между учителем и классом, а также множество других факторов, должны быть взяты во внимание для полноценной оценки ситуации и выработки соответствующих рекомендаций.

В данной ситуации каждый учитель поступил бы по-разному. С моей точки зрения я бы вместе с детьми посмеялась и продолжила бы весит урок. Ведь все мы были детьми и тоже шалили на уроках. Так что давайте не только сосредотачиваться на уроке, но и наслаждаться моментами, которые разрывают всю серьезность классных комнат. Пусть такие смешные ситуации будут напоминать нам, что даже в самых скучных моментах можно найти радость и оптимизм.

Доброго времени суток, коллеги! Чувство юмора, позитивное отношение к любой ситуации-неотъемлемая часть работы педагога. Я бы, в свою очередь, посмотрела на потолок и посмеялась бы вместе с детьми с ремаркой «Идеальная гимнастика для шеи, спасибо»

Светлана Владимировна пишет:Добрый день!
Учитель не смог контролировать ситуацию, не обеспечил достаточную концентрацию и внимание учеников. Также следует учитывать индивидуальные особенности каждого ученика. Каждый ребенок различается по способностям, интересам и предпочтениям. Возможно, некоторые дети не получают достаточного внимания со стороны учителя, не получают поддержку для развития своих навыков.
Наконец, нужно учитывать общую атмосферу в классе. Если существует конфликт между учениками или между учителем и некоторыми учениками, это может отрицательно сказываться на результативности обучения.
Таким образом, можно сделать вывод, что оценка ситуации класса с определенным учителем требует всестороннего анализа. Отношения между учителем и классом, а также множество других факторов, должны быть взяты во внимание для полноценной оценки ситуации и выработки соответствующих рекомендаций.

Добрый день!
Согласная с Вашим мнением. Учителю нужно выстраивать работу на уроке так, чтобы ученики были вовлечены в учебный процесс и не думали о постороннем. Скорее всего, детям стало скучно и они нашли себе развлечение.

Добрый вечер, участники форума.
   Как учитель, прежде всего, я должна сделать урок настолько интересным и познавательным, чтобы ребята не отвлекались на записки, а плодотворно трудились.
Записки детей читать нельзя, как и чужие письма – это неэтично.
Я работаю в школе уже не первый год и никогда не читала записки ребят, а уж если приходилось забирать, гуляющую по классу записку, то просто клала её на стол и забывала про неё.

Уважаемые коллеги,добрый вечер. Я согласна с мнением о том,что не нужно забывать, что идёт образовательный процесс. По большому счету, только на своем опыте методом проб и ошибок, спустя несколько лет некоторые учителя начинают понимать, с кем и как себя вести, как управлять классом, держать дисциплину. Некоторые сбегают из школы после первой же практики. В итоге, в проигрыше остаются, прежде всего, дети. В данной ситуации в наше времея,нужно идти в ногу в одном направлении с молодежью, посмеялись и продолжили вести урок, не акцентируя внимания о произошедшем.

Здравствуйте! Соглашусь с теми коллегами по этому вопросу, кто считает, что без юмора в школе учителю будет трудно работать! Бывают разные ситуации, и реакция учителя значительно влияет на атмосферу в классе. Я бы в этой ситуации сказала, что это была для всех отличная физкультминутка!

На эту ситуацию можно посмотреть под разным углом.
Наверно, с точки зрения администрации, это неумение установить дисциплину на уроке, а скорее всего интересно, насыщенно, в хорошем темпе выстроить урок, чтобы детям не хотелось отвлекаться на подобные проделки, да времени бы на это у них просто не было. Но, как показывает мой опыт, это не всегда так, иногда детям просто очень хочется пошалить.
Говорить о том, что у учителя нет "железного стержня" или авторитета, на мой взгляд, неправильно, потому что не должны дети на уроке бояться пошевелиться и сказать слово. Это уже авторитаризм.
А вот неумение воспринимать детский юмор у учителя неоспоримо. Педагог из любой ситуации должен находить выход, не потеряв "свое лицо" и уважение детей, а, может, переведя это все в шутку, наоборот еще и повысить свой авторитет. В любой ситуации важна реакция педагога, и несмотря на то, что мы тоже люди, должны уметь контролировать свои эмоции, это уже профессиональное требование к учителю.
Кстати, когда я училась в школе (класс у нас был сильный, учились хорошо), но мы любили пошутить над учителями и чаще всего над теми, которых очень уважали. Наверно,  хотели, чтобы они посмеялись вместе с нами и не всегда были такими серьезными     .

Также согласна с высказыванием коллег о неэтичности читать чужие записки, там и не то можно прочитать, поэтому сама никогда этого не делаю, предлагаю убрать записку или выкинуть ее в мусорное ведро, чтобы больше не отвлекала. В свои школьные годы столкнулась с подобной ситуацией: мы решили пошутить над учителем, но педагог не оценила нашей шутки и отчитала нас. От обиды эту ситуацию мы обсудили в записке, которую оставили внутри парты, а учитель нашла записку и прочитала. Конечно, она ей не предназначалась, и потом учитель нам еще долго это вспоминал при каждом удобном случае. Нам было очень стыдно, мы, конечно, извинились. С педагогом у нас сохранились хорошие отношения, но некоторое время всем было не очень приятно, поэтому детскую переписку лучше не читать для своего же душевного спокойствия
И поддерживаю идеи о переводе этой шутки в тему изучаемого предмета, потому что в этом заключается профессионализм учителя: и от урока не отвлеклись, и пошутили, и достойно вышли из ситуации.

Приветствую, коллеги! Видится так, что этот учитель, скорее всего, чувствует себя немного небезопасно и неуверенно в своих способностях и важности перед своими учениками. Кажется, что он может быть тем человеком, который слишком чувствителен к критике или неприятным ситуациям, потому что его уверенность в себе зависит от того, как его видят другие. Возможно, он переживает неудачи как что-то личное и стремится восстановить свое самоуважение, устанавливая контроль над окружающими, включая учеников в данном случае.

Добрый день. Согласна с коллегами, что ситуация не простая. Приведу пример из своего опыта. Я никогда не забуду свой первый урок в 10 классе. Звенит звонок, я вхожу в кабинет. Войдя, я вижу, что все учащиеся класса стоят на стульях. На мою просьбу сесть, никто из детей не среагировал. Не знаю, что у меня было в тот момент на душе, но я стала вести урок, не обращая внимания на это. Какое то время дети ещё стояли на стульях, но к концу урока, все сидели. Больше такого в моей практике не было.
Что же касается ситуации с запиской, то я думаю, что ни в коем случае учителю не нужно срываться. Надо всегда быть на ступень выше детей. Но и оставлять без внимания тоже не нужно. Согласна с тем, что коллеги предлагают ситуацию использовать в образовательных целях. Считаю, как учитель себя "поставит" перед классом, такое отношение и будет к нему со стороны учащихся.

Воспитатель должен себя так вести, что6ы каждое движение его воспитывало, и всегда должен знать чего он хочет в данный момент и чего он не хочет. Если воспитатель не знает этого, кого он может воспитывать? А.С. Макаренко

Здравствуйте! Каждый урок это нестандартная ситуация, как найти правильное решение в таких ситуациях это уже зависит от педагога. Однозначно, что на уроке должна быть психологически комфортная обстановка и для учителя и для учеников. Конечно, дети есть дети, они пытаются баловаться и шутить, но должны понимать что «делу время потехе час». На уроке можно 2-3 минуты, что бы отвлечь, «переключить» детей и затем продолжить урок в рабочем русле. Но дисциплину на своем уроке учитель должен контролировать. Умение находить правильное решение в таких ситуациях это одно из качеств  профессионализма педагога.

Чиганова Елена пишет:Добрый вечер! На мой взгляд, учитель попал в неловкую ситуацию, потому что ПРОЧИТАЛ записку, отобранную у ребят.
Дети, видимо, понимали, что с этим учителем шутка пройдёт на ура, поэтому и  не особо скрывались.
Если уж учитель попался на крючок, нужно было отыграть достойно - перевести все в шутку (тут я согласна с коллегами), а на будущее вынести для себя урок - не читать чужих записок!
Я просто прошу убрать, дождаться перемены и во время её решить возникшую проблему. Если же понимания со стороны ребят нет, то записка переезжает в мусорную корзину. Но ЧИТАТЬ, это перебор!

Полностью согласна с Еленой Анатольевной. Данная ошибка педагога будет порождать новые подобные ситуации и, в том числе, конфликты. Педагог найдёт выход из любого положения. Мудрый педагог в этом положении не окажется.