2. В фокусе обсуждения педагогический артистизм

На мой взгляд, учитель без артистизма - скучный учитель, к которому дети не проявляют интереса, любопытства и относятся крайне равнодушно. Несомненно, педагог должен отлично владеть своим предметом, иметь в целом большой кругозор, но творческий подход, креативность и улыбка- также важные составляющие современного педагога. Артистичный педагог готов делиться новыми впечатлениями, эмоциями, и он может научить этому детей.
Я считаю, что только артистичный педагог способен к импровизации на уроке, а иногда без нее не обойтись. Различные педагогические ситуации школьной жизни требуют от учителя умения быть в разных ролях: оратор, медиатор, тьютор, психолог и т.д. Эмоциональная составляющая здесь просто необходима, иначе ученики не будут доверять и прислушиваться.

Романова Татьяна пишет:На мой взгляд, учитель без артистизма - скучный учитель, к которому дети не проявляют интереса, любопытства и относятся крайне равнодушно. Несомненно, педагог должен отлично владеть своим предметом, иметь в целом большой кругозор, но творческий подход, креативность и улыбка- также важные составляющие современного педагога. Артистичный  педагог готов делиться новыми впечатлениями, эмоциями, и он может научить этому детей.
Я считаю, что только артистичный педагог способен к импровизации на уроке, а иногда без нее не обойтись. Различные педагогические ситуации школьной жизни требуют от учителя умения быть в разных ролях: оратор, медиатор, тьютор, психолог и т.д. Эмоциональная составляющая здесь просто необходима, иначе ученики не будут доверять и прислушиваться.

Да, соглашусь, педагогический артистизм способствует повышению познавательной мотивации учения, позволяет соединить фактические знания с их эмоциональным восприятием.  Если педагог уверен в себе, то и его внешний и бодрый вид способствует и учащихся поверить в успешность своей деятельности.
С артистичным педагогом на уроке выстраивается атмосфера доверия, а значит  - сотворчества и сотрудничества.
Результатом артистического преподавания возникает мотивационно-ценностное отношение к содержанию образования, а эмоциональное восприятия материала способствует сохранению устойчивого внимания и интереса, углублению мотивов учебного познания, ответному желанию раскрыться.  

Однозначно артистизм очень важен, без него педагог не сможет не только заинтересовать своим предметом, но и вовлечь учащихся во внеурочную и досуговую деятельность. способность к импровизации и другие.
Педагогический артистизм как феномен является личностной и профессиональной категорией учителя. Как мне кажется, артистизм включает в себя черты личности учителя, ее своеобразие; совокупность учебных приемов, техник, заключающихся в том, что урок разыгрывается по особым законам; концепцию педагогического творчества, по которой вся окружающая действительность оказывается вовлеченной в педагогическую деятельность. В целом педагогический артистизм может быть определен как способность к органичному существованию и эффективному действию в условиях педагогического процесса. Эта способность связана наряду со знаниями учителя и развитием его педагогического мышления также с овладением искусством самовыражения (умением воплощать мысль и переживание в образе, поведении, слове), импровизации, умением регулировать психическое состояние, конструированием "партитуры педагогического общения".

Олеся Ивановна пишет:

Федор Ушканов пишет:Хотелось бы ответить на вопрос по данной теме так, на мой взгляд сегодня в школах работают именно РОМАНТИКИ! Ведь в эти не лёгкие времена, учителя работали и работают не жалея себя, свои желания и не боясь своего страха или же скрывая за улыбкой боль и страдания, не это ли героизм сегодняшнего дня… день за днём, учитель выходит на работу без волнений и без забот в глазах своих учеников…

Позвольте с вами не согласиться, романтика в профессии, это немного о другом. Профессий романтических много, а вот педагогический артистизм позволяет педагогу владеть аудиторией, классом, задавать ритм своих занятий, чувствовать атмосферу и климат урока и это не всегда романтика
Актеров учат играть роли, и для этого существуют разные системы подготовки. Учителю же, в основном следует научиться читать и понимать и свое, и ученическое поведение, уметь использовать свою поведенческую "грамотность" для создания условий, раскрывающих и раскрепощающих учеников на уроке, умение реагировать на "внештатные" ситуации на уроках, вести урок, процесс обучения вместе с учениками...
И главное, не переборщить... иначе будет просто буффонада
И тогда, по Станиславскому: "Не верю!!!"

Жаль, что не увидели, но после всего того, что проходит человек все равно оглядывается и задумывается, а мысли приходят только позитивные. А романтика это в душе каждого человека, я же в своей профессии ВИЖУ романтику.
Позвольте отметить, учитель должен не только уметь, но и чувствовать прежде чем научится… научиться можно всякому и всем, но чувствовать ребёнка в школе сможет не каждый.
«Учитель — человек, который может делать трудные вещи легкими.» (Ральф Эмерсон) вспоминая эту фразу, я всегда вижу учителя - романтиком. Учитель тоже человек, но не умение даёт ему силу работать со всеми детьми, а желание, стремление и романтика…

Здравствуйте!
Мне кажется, артистизм педагога закладывается во время обучения в ССУЗЕ или ВУЗЕ. Давайте вспомним практику в летних оздоровительных лагерях, как же без артистизма?! На уроках без артистизма учителя было бы очень скучно, они превратились бы в монотонный неинтересный монолог. Педагог - это виртуоз, который обладает высоким и тонким мастерством преподавания своего предмета.

Михаил Андреевич, я согласна с Вами. 
Педагог, действительно артист
И от его артистичности зависит успехов его учеников!

Здравствуйте уважаемые коллеги!
Учитель обязан быть артистичным, а также коммуникабельным, отзывчивым, тонким психологом. Артист- это мастер своего дела, виртуоз. Артистизм- это деятельности, поднятая до уровня искусства.
Артистизм у учителя должен проявляться во внешней привлекательности, умении следить за собой, большую роль играют культура поведения, обояние и естественность. Я думаю, многие со мной согласятся, у каждого учителя есть свои поклонники.

Приветствую коллег форума «Друг – 22»!
Я считаю, что задача артистичного педагога – оказать на обучающихся эмоциональное воздействие, вызвать в душах отклик при изучении иногда сложного для обучающихся программного материала! Ведь это вызывает положительное отношение детей к учебному процессу и, следовательно, ко всем воздействиям, организуемым школой. Мы, педагоги и классные руководители, практикуем два вида артистизма: внутренний (культура, обаяние, неожиданные яркие ходы в «сценарии» урока, самообладание в условиях публичности) и внешний (игровая подача, передача эмоционального отношения к деятельности, владение умением самопрезентации, умелая режиссура урока). Творческий учитель – это интересный человек, которому небезразлична судьба своих подопечных. Его уроки или занятия – это полная импровизация, свобода творчества в рамках темы. Такой педагог позволяет слушателям раскрыть их потенциал, наводит их на рефлексию, видит личностный потенциал каждого.
Не забывайте об этом, и … совершенствуйтесь!

Здравствуйте, уважаемые участники форума!
ЕГЭ как итоговый результат школьного образовательного пути. Но этот путь долог и тернист. Всю дорогу наблюдать «покер-фейс» учителя мало кого вдохновят на достижения в учебе. Но и в сторону клоунизма не стоит уходить. Эта тонкая грань артистизма! Педагогическое мастерство «разыгрывается» по особым законам , еще не изученным наукой.  Позволю себе перефразировать слова А.П. Чехова : «В педагоге должно быть всё прекрасно: и одежда, и душа, и мысли , и артистизм!».

Уважаемые коллеги, а если сравнить границы творчества и артистизма педагога и актера? Если у актера репертуар представлен, как правило, один день – одна роль, то у учителя программа деятельности может быть разной. Учитель является участником целого ансамбля педагогов школы. А какова ответственность за результат деятельности? Последствия ошибок педагога более драматичны и ответственность – личная, в отличие от результата актёрских неудач.
Я являюсь единомышленником Симона Львовича Соловейчика, автора "педагогики сотрудничества". И разделяю его мнение, что «сейчас много говорят о техническом мастерстве учителя, о том, что у него должен быть поставлен голос, отработан жест, выверены интонации. Но ещё важнее… нравственный облик, манера общения и поведения учителя».

Артистизм педагога - это та важная составляющая, тот пазл целостного образа учителя без которого невозможна подача знаний. Если педагог артистичен и может владеть аудиторией, значит и передача знаний будет эффективна и сможет надолго врезаться в память учнника, пройти через эмоции, переживания и остаться надолго. При этом не важно какой предмет преподаёт данный педагог и каков возраст его слушателей.

В 90-х годах присутствовала на уроке у учителя начальных классов, которая 45 минут вещала чётким командирским голосом. Ни улыбки, ни мимики. Все предельно чётко и громко.Не покидало чувство, что стою на плацу. Как я сочувствовала ученикам, и не передать. Через 15 минут я сама устала от такой подачи материала. Коллеги педагога сказали, что давно советовали педагог изменить стиль, но педагог была в возрасте, и это было проблематично.
Я полностью согласна с коллегами, что артистизм очень важен в нашей работе. Уметь преподнестии литературное произведение или материал, так чтобы ученик заинтересовался и увлёкся, это очень важно. Но я считаю, что и артистизм появится тогда, когда ты владеешь материалом, заинтересован в успехе своих учеников, сам неравнодушен к процессу.

Добрый вечер!
Не считаю равнозначными понятия артистизм педагога и эмоциональная составляющая обучения. Романтика в педагогике может ассоциироваться с самовыражением педагога, связанным с особым видом творчества, например актёрской игрой.
Эмоциональная составляющая в педагогике, на мой взгляд, больше касается "чувствования" каждого ребёнка в отдельности и класса в целом как группы, понимание эмоциональной динамики, и умелое подстраивание сценария урока в зависимости от этого. Это может быть сторителлинг, который даст повод обучающимся разрешить накопившиеся конфликты или хотя бы посмотреть на ситуацию с разных точек зрения. И конечно, история, рассказанная с живой мимикой, артистично, будет лучше воспринята учениками.
Может быть, это все равно все более прагматично и направлено на достижения показателей эффективности обучения, но творчество педагога, мне кажется, все более и более востребовано. Парадокс в том, что оно строго ограничено требуемыми конечными результатами обучения.

Нужен ли артистизм учителю- нужен, но в меру. Да, урок получается эмоциональный, яркий. Он легко запоминается. Главное, чтобы артистизм не перешёл в актёрство. Но подчас, детям нужна обычная искренность, душевность. Быть всегда арстичтичным педагог не может быть, он должен быть гармоничным.

Учитель должен быть артистом! Артистичный учитель- это открытый, неподражаемый, творческий человек. Имеет свои фирменные приемы.
НО! Артистизм не должен быть самоцелью!

Здравствуйте!
Учитель должен быть эмоциональным и должен уметь заразить других своими переживаниями. Очень хорошо когда у него есть свой стиль, который не похож на других учителей. Многие учителя один и тот же урок рассказывают 2-3 или 4 раза (на одной параллели в разных классах), а ученик должны видет и понимать, что учитель рассказывает только для них с использованием своих фирменных приемов, без видимых признаков усталости, эмоционально, с интересными примерами, творчески, используя в объяснении не только учебники, но и посторонние предметы и т.д.
Педагог, по-настоящему влюбленный в то, что он делает, настоящий артист.