2. В фокусе обсуждения педагогический артистизм

Очень жаль, что бытует такое мнение "артистизм учителя медленно и верно отмирает за ненадобностью". Я считаю. что пока между учителем и учениками существует живое общение без артистизма учителю не обойтись. Педагогу, обладающему артистизмом удается привить интерес не только к своему учебному предмету, но и погрузить ребенка в классные и общешкольные мероприятия, такие педагоги как правило генераторы идей! Мне кажется, что педагоги обладающие артистизмом менее подвержены профессиональному выгоранию, они как Данко (невзирая на возраст) ведут за собой!

Королева Юлия Витальевна пишет:На мой взгляд, артистизм нужен всегда! Артистичный учитель - это не театрал, а открытый педагог, который обладает красноречием, владеет искусством слова, использует пластику собственного тела, которая выражает душевное состояние через язык тела.
Нужно понимать, что артистизм - не только перевоплощение, но и целостная система личностных качеств.

Я соглашусь с коллегой, потому что учительский труд не менее творческий, чем труд писателя или композитора. В наши дни  учитель должен уступить место учителю- новатору, действующему не формально, а творчески целенаправленно. Артист в широком смысле слова - это виртуоз, мастер своего дела. У педагога нет никакой театральной атрибутики: ни сцены, ни костюмов, ни декораций. Школьный реквизит: доска, стол, стул, наглядные пособия. И, тем не менее, мы говорим об искусстве учителя, его артистизме(эрудиция, юмор, обаяние, импровизация и т.д.)

Екатерина Сергеевна М. пишет:Здравствуйте. Безусловно педагогический артистизм нужен!
И в настоящее время он ещё более важен, чем в то время когда я была ученицей, т.к. привлечь внимание современных детей стало труднее. Если вспоминать педагога которого хотелось слушать и общаться с ним , то он конечно проявлял артистические качества (эмоциональную гибкость, интонирование в повествовании и т.д.) тем самым показывая собственную вовлечённость в ту или иную тему. А если говорить о детях дошкольного возраста, то привлечь  внимание и заинтересовать их без педагогического артистизма, невозможно.

Времена меняются, подходы к обучению и воспитанию тоже. Нынче сухим и авторитарным быть не получится: дети будут закрыты для учителя. А ваш пример про ребят дошкольного возраста очень яркий.  Дети младшего школьного или даже подросткового возраста тянутся к талантливым педагогам, которые и словом, и делом могут помочь, проявляют ежеминутный интерес к каждому, несмотря на то что в классе полный комплект. И интерес этот не может угаснуть даже после звонка с урока. Быть с ребенком рядом – это еще ничего не значит, с ним нужно встречаться взглядами, чувствовать его душевно. Владение голосом, интонирование – лучшие составляющие артистичности педагога, в этом с Вами согласен абсолютно.
____________________________
Команда: "Нестандарт"

Добрый день, хочется добавить, что настоящему педагогическому артистизму необходимо учиться. А для этого нужно уметь посмотреть на себя со стороны и понять, как это видят окружающие, как понимают обучающиеся, родители и коллеги.

Пед артистизм - путь к успеху:
импровизация - ДА!
юмор - почему нет?!
образность речи - конечно!!

Как итог - эмоциональный отклик ребёнка, который позволит лучше усвоить материал!

Преподавание – это творческий процесс. И педагог должен обладать этим искусством. Искусством ведения урока. Учитель, обладающий артистизмом, открыт и заряжает своей энергией окружающих. Окружающих учеников, которые будут идти за таким учителем.
Артистизм и педагогика, несомненно, связаны. Мимика, интонация…. Монотонно прочитанный урок с одним выражения лица ни как не помогут обучающимся в усвоении темы урока, а порой даже на оборот. Урок должен быть приключением и каждый раз разным. Так же и учитель, всегда должен быть в новом образе. Но в тоже время оставаться собой.

Нужен!!! А как же "зажигать сердца"?! С как же "гиперболизация чувств" для большего проникновения?! Несомненно, пед артистизм нужен до чрезвычайности.

Что привлечёт внимание слушателя: монотонный рассказ или "вкусная" подача? Конечно, последнее будет наиболее удачным.
Коллеги, творите, будьте яркими!


Но во всем, как говорится, важен баланс

Вот иногда смотришь на фото с открытых уроков и "восхищаешься" себе: вот это полет фантазии, вот это артистизм! 🤭🤭🤭Самые "удачные" фото из разряда стоп -кадр 🤭🤭🤭

Здравствуйте!
Согласна с коллегой, что педагогическому артистизму надо учиться, но в ВУЗе такого предмета нет и педагог сам, на свое усмотрение проявляет свое творчество и на уроках и в общении с детьми. Поведение учителя должно убеждать учеников, что именно они интересны ему. Большую часть времени учитель должен находиться в приподнятом, радостном настроении (хотя далеко не всегда ему хочется веселиться), проявлять внимание и интерес к ученику, к ученическим ошибкам и удачам; оказать на учеников эмоциональное воздействие и т.д. И все это поведение педагога должно выглядеть естественным и искренним. Такой педагог будет мотивировать детей, вести за собой и будет интересен детям.

Admin пишет:Педагогический артистизм…Насколько он сейчас нужен?

Есть мнение, что артистизм учителя медленно и верно отмирает за ненадобностью. Ведь на ЕГЭ эмоциональная составляющая отсутствует.

Значит ли это, что путь романтика в педагогике предсказуем: неуклонное "сползание" к прагматизму...?

Приветствую всех уважаемы коллеги!
Хорошая тема! Артистизм учителя, это его "изюминка", сведем в пятом классе обучение к прагматизму, мы сотрем индивидуальность личности, понимаю, что ближе к выпускным классам необходим прагматизм по мере приближения ГИА. Однако еще в начальной школе начинают внедрения прагматизма. Это и олицетворяет гибкость образовательного процесса. Согласитесь коллеги, использование различных форм, методов обучение, уже приукрашивает наш с вами труд, повышает интерес учеников в изучении, много плюсов. Считаю, артистизм и прагматизм взаимосвязанными в деятельности учителя.

Артистизму не учат, соглашусь с высказыванием. Ведь это проявляется, через любовь к своему делу! Прагматизм необходим, в той мере с каким классом работаешь.

Татьяна Александровна пишет:Педагогический артистизм просто необходим! Для успешного общения с учеником очень нужна психологическая гибкость учителя, разнообразие интонаций и жестов, умение перевоплощаться, стремление к нестандартным решениям, и конечно, обаяние, открытость. Такому педагогу дети доверяют, открываются и не боятся быть собой! И вообще - с человеком у которого приятное, приветливое и естественное выражение лица, хочется взаимодействовать.

Считаю себя молодым педагогом, но замечаю выгоревших коллег. Там ведь артистизм почти из сяк, уже давно прагматизм расцветают. Считаю необходимостью разгрузки учителей в соответствие с их выгоранию, ведь давно есть психологические методики оценивания выгорания профессионального, ведь на вредных предприятиях выдают молоко, почему не позаботится о наших уже опытных хороших педагогах, а не зарывать всю их деятельности сквозь пальцы на это глядя. Я вспоминаю своего учителя трудов, в определенных период своего обучения. Учитель тешил себя легчайшим способом, а ему так никто и не помог. Итог един. Нужно держать искру в своем сердце и ни смотря не на что не отчаиваться!

Добрый вечер всем! На мой взгляд, без педагогического артистизма никуда. Многое зависит от характера, фантазии и артистических способностях учителя. Сможет ли педагог заинтересовать ребёнка, если уроки будут «сухими». Думаю нет.

Педагогический артистизм должен быть в меру. Хороший педагог прекрасно знает, на каком именно этапе урока (ситуации) можно включить свои артистические способности!)

Абсолютно согласна с коллегами, что артистизм - очень важная составляющая профессии педагога. Умение импровизировать, интонировать, способность перевоплощаться - все это необходимо для того, чтобы учащимся было интересно на уроке, чтобы они чувствовали себя эмоционально открытыми, готовыми на общение и взаимодействие.