2. В фокусе обсуждения педагогический артистизм

Долгое время в исследовании и описании опыта учителей артистизм не улавливался, ускользал из поля зрения исследователей, а в лучшем случае интерпретировался как явление, присущее данному педагогическому таланту, без серьезных попыток объяснить его. Этот важный аспект творческой индивидуальности учителя оставался "секретом" талантливых учителей, не раскрытым на курсах педагогических вузов и в системе повышения профессионального мастерства учителей.
Артистичный учитель демонстрирует высокую коммуникативную компетентность-способность поддерживать контакты с людьми, умение не только действовать, но и воспринимать действия детей, быть чутким и реагировать на все, что исходит от учеников, наслаждаться всевозможными сюрпризами, которые неизбежно возникают при настоящем общении.

Артистичный учитель способен организовывать такие формы взаимодействия, которые удовлетворяли бы духовную потребность детей в созидании, собеседовании, сопереживании, и в таких высших формах "совместимости", как участие, сострадание, симпатия.
Я считаю, что педагогический артистизм, очень важен для каждого педагога!

Педагогический артистизм просто необходим! Для успешного общения с учеником очень нужна психологическая гибкость учителя, разнообразие интонаций и жестов, умение перевоплощаться, стремление к нестандартным решениям, и конечно, обаяние, открытость. Такому педагогу дети доверяют, открываются и не боятся быть собой! И вообще - с человеком у которого приятное, приветливое и естественное выражение лица, хочется взаимодействовать.

Добрый день!
Знаете, тут такая ситуация, как и с участниками конкурса различного профессионального мастерства. К примеру:
- Если ты участник конкурса педагогического мастерства и ты должен продемонстрировать свои знания, умения и навыки педагогики, методики преподавания своего предмета и плюс ко всему этому Учитель должен привлечь внимание (интерес) учащихся, то ОН должен быть актером и устроить такое шоу (педагогическое шоу), что должно запомнится Детям на долгие годы. Но! Есть среди нас, учителей, такие люди, которые этому противятся и начинают критиковать работу Талантливого учителя, актера, режиссера, сценариста своей культуры предмета вплоть до оскорбления личности "Шоумен"...
Лично я, всегда буду говорить и цитировать:
"Учитель должен быть артист, художник горячо влюбленный в свою профессию" (А.П. Чехов)
"Учитель, будь солнцем, излучающим человеческое тепло, будь почвой, богатой ферментами человеческих чувств, и сей знания не только в памяти и сознании твоих учеников, но и в их душах и сердцах..." (Ш. Амонашвили)

Учитель – артист, школьная доска – сцена, ученик – зритель, и очень часто - благодарный.
Учитель – конечно артист и в течение всей школьной жизни он играет разные роли. Для кого-то он может быть плохим артистом, а для кого-то самым лучшим и самым любимым. И возможно, сыграв короткую, эпизодическую роль в жизни ребенка, учитель оставит в ней яркий отпечаток.
Каждый артист дарит эмоции, а дети тянутся к тем, кто эти эмоции излучает. Ни одному ученику не захочется идти на урок к «сухому урокодателю», но он захочет вернуться к тому учителю, который встречает и провожает его улыбкой, который разыграет представление, да еще и задействует в нем ученика.

Здравствуйте, коллегии! Я считаю, что педагог не всегда должен быть именно "артистом". Он должен обладать качествами артиста: отличной памятью, коммуникабельностью, ораторскими способностями, креативностью, уверенностью в себе, энергичностью и решительностью. Но при этом педагог должен оставаться самим собой! Ведь дети так любят искренность и открытость и не терпят когда их обманывают или притворяются тем, кем педагог не является.

Я всегда приветствую артистизм в учителе, за таким учителем интересно наблюдать как будто ожидаешь следующей премьеры. Но чрезмерный артистизм делает учителя несерьёзным, а это может грозить и таким же отношением учеников. Поэтому всё должно быть в меру.

Поддерживаю мнение предыдущего автора. Всё должно быть в меру.
Хочу также напомнить, что цель артиста очень часто - себя показать, сорвать аплодисменты. Цель учителя другая - развитие его "зрителей".
К тому же артист может позволить себе сыграть отрицательного героя, и при этом остаться любимчиком публики. А учитель должен всегда "сеять разумное, доброе, вечное".
Если учитель артистичен ( а это подразумевает владение голосом, мимкой, жестами), при этом имеет правильные внутренние приоритеты, то его можно назвать Мастером.

Действительно, учитель должен обладать педагогическим артистизмом, но в правильном объеме. Но это качество, скорее можно назвать творческой способностью, которой присущи такие характеристики, как логика, эмпатия, воображение, интуиция, способность импровизировать. При наличии этих качеств, творчество учителя пробуждает творческую деятельность учащихся.

Хотелось бы ответить на вопрос по данной теме так, на мой взгляд сегодня в школах работают именно РОМАНТИКИ! Ведь в эти не лёгкие времена, учителя работали и работают не жалея себя, свои желания и не боясь своего страха или же скрывая за улыбкой боль и страдания, не это ли героизм сегодняшнего дня… день за днём, учитель выходит на работу без волнений и без забот в глазах своих учеников…

Федор Ушканов пишет:Хотелось бы ответить на вопрос по данной теме так, на мой взгляд сегодня в школах работают именно РОМАНТИКИ! Ведь в эти не лёгкие времена, учителя работали и работают не жалея себя, свои желания и не боясь своего страха или же скрывая за улыбкой боль и страдания, не это ли героизм сегодняшнего дня… день за днём, учитель выходит на работу без волнений и без забот в глазах своих учеников…

Позвольте с вами не согласиться, романтика в профессии, это немного о другом. Профессий романтических много, а вот педагогический артистизм позволяет педагогу владеть аудиторией, классом, задавать ритм своих занятий, чувствовать атмосферу и климат урока и это не всегда романтика
Актеров учат играть роли, и для этого существуют разные системы подготовки. Учителю же, в основном следует научиться читать и понимать и свое, и ученическое поведение, уметь использовать свою поведенческую "грамотность" для создания условий, раскрывающих и раскрепощающих учеников на уроке, умение реагировать на "внештатные" ситуации на уроках, вести урок, процесс обучения вместе с учениками...
И главное, не переборщить... иначе будет просто буффонада
И тогда, по Станиславскому: "Не верю!!!"

Надо понимать различия между артистизмом и актерствованием. Актерствование - это ложный артистизм.
Главная задача артистичного педагога - оказать на учеников положительное эмоциональное воздействие!

Кого мы сегодня учим? Какой он, наш ученик? Чем интересуется и чем вдохновляется?
Он с ранних лет вырос в диджитал, в его доступе море информации-пара кликов и он узнал как создать NFT токен, какая среднегодовая температура на острове Врангеля и скачал-таки свой любимый аниме-сериал. Он следит за актуальными новостями и в курсе всех событий. У него есть любимые видеоигры, такие захватывающие и со множеством визуальных эффектов. Сегодня у нас конкуренция за концентрацию внимания с различными цифровыми контентами. Этот неравный бой без доли педагогического артистизма не представляется возможным. Артистизм помогает создать атмосферу, взаимодействие с классом на невербальном уровне, что помогает детям эмоционально включиться в урок.  
Если говорить о прагматизме, то здоровый. Все-таки, наша миссия в работе с детьми нечто большее, чем верный тестовый ответ.

Артистизм необходим, а вот клоунаду устраивать не надо! Нам нужно захватить внимание учеников, держать их в тонусе. А если начнётся клоунада, то можно забыть в первую очередь о дисциплине и о качестве знаний.

На мой взгляд, учитель без артистизма - скучный учитель, к которому дети не проявляют интереса, любопытства и относятся крайне равнодушно. Несомненно, педагог должен отлично владеть своим предметом, иметь в целом большой кругозор, но творческий подход, креативность и улыбка- также важные составляющие современного педагога. Артистичный педагог готов делиться новыми впечатлениями, эмоциями, и он может научить этому детей.
Я считаю, что только артистичный педагог способен к импровизации на уроке, а иногда без нее не обойтись. Различные педагогические ситуации школьной жизни требуют от учителя умения быть в разных ролях: оратор, медиатор, тьютор, психолог и т.д. Эмоциональная составляющая здесь просто необходима, иначе ученики не будут доверять и прислушиваться.