4. Уже давно пора обсудить истоки мотивации к учёбе.

Здравствуйте
В
любом из видов деятельности самое главное – это мотивация человека. Если человек действительно мотивированный, он будет готов продолжать свою деятельность, даже если у нее что-то не получается. Как показывает практика, о каком бы виде деятельности не шла речь, на пути человека к успеху всегда встречаются сложности той или иной степени. Именно мотивация служит основным средством, чтобы преодолеть эти сложности.

Все это актуально и применимо и во время обучения школьников. Как известно, иногда обучение дается молодым людям сложно, без

внутренней и внешней мотивации справиться с этой проблемой может быть очень непросто.

Какие же меры существуют для мотивации учеников для эффективного обучения? Таких мероприятий существует сразу несколько, они разнообразны. Во-первых, стоит сказать, что ошибочно считать всех людей одинаковыми и применять к ним одинаковые меры нельзя.

По этой причине в качестве основного правила для мотивирования молодых людей необходимо считать индивидуальный подход. Индивидуальный подход состоит в том, что с разными учениками учитель общается по-разному. Некоторые ученики требуют более жесткого обращения, поскольку обучение для них – вызов, им нужно что-то доказать, и это может мотивировать их для получения знаний. Другие ученики могут воспринимать обучения с точки зрения интереса.

Самое основное в обучении для них интерес. Их необходимо заинтересовывать, показывать все выгоды знаний. Конечно, существуют не только два этих вида учеников. Люди в целом очень индивидуальные, думается, что основной задачей учителя является нахождение подхода к каждому из них.

Если же говорить о более традиционных методах мотивирования, можно выделить метод объяснения важности обучения в жизни человека. Этот метод заключается в рассказе ученику о сложностях жизни тех, кто так и не смог определить свой талант и найти свое профессиональное предназначение в жизни. Примеров таких людей в современном мире очень много, все они могут служить эффективным средством, чтобы показать ученикам, как важно учиться, определять свои таланты и использовать их в своей профессиональной деятельности.

Вряд ли есть более важное для учителя задачи, чем мотивирования учащихся. Мозг молодого человека очень восприимчив, научиться в детстве или юности намного проще, чем в зрелом возрасте. По этой причине в некоторых случаях, если молодой человек заинтересована в обучении, она будет готова научиться практически самостоятельно, используя лишь общие подсказки от учителя.

Именно поэтому мотивация учащихся является настолько важной.

Очень интересная тема, "Мотивация". В данном слове кроется огромное количество желаний детей. Хочу это, хочу то, хочу стать тем, хочу стать другим и т.д. и т.п.. В данной ситуации главное все же, на мой взгляд, это работа учителей и родителей в тандеме... Сегодня в школе ученик получил "2" по математике, "минус" - мотивация, "плюс" - опыт стрессоустойчивости, главное в этой ситуации не переборщить...
Ведь школа, это всего лишь третий шаг в системной социализации человека...

Мотивация - основное условие успешного обучения. Она формируется в детском возрасте, еще до школы. Родители либо поддерживают ее, либо губят (это недостаточное времяпровождение с ребенком, отмахивание от детских вопросов, сами не развиваются, "убивают" любознательность..)
Чтобы мотивировать учащегося, нужно научить его ставить цели. Нужно говорить об успехах других людей. Нужно дать детям волю к действию, дать возможность экспериментировать , пробовать новое и дать ребятам почувствовать свою значимость.

Я помню, как раньше в школе и дома мотивировали: "Будешь учить на одни двойки - будешь работать дворником!" прям устрашающая мотивация. Время меняется, и дети сейчас абсолютно другие и те методы мало на кого из них повлияют. Мотивация сейчас проходит только в положительном ключе.
А где её раздают?
Давайте подумаем.
Семья – это самый первый и важный источник мотивации. Родители своими примерами могут наглядно показать своему чаду, чего может достичь человек, если поставит перед собой цель.

Школа – это вторая ступень, где находятся истоки мотивации. И на этой ступени учитель играет главную роль. Приведу один пример: ученик получает за четверть оценку «4» и говорит: «У этого учителя иметь «4» стыдно! Потому что она такая классная, ее уроки очень интересные и увлекательные, она так для нас старается!» Здесь сам учитель является мотивацией для получения хороших (в конкретном случае отличных) знаний.

В окружающем мире мотивацией могут служить примеры успешных людей, их достижения и победы.

Считаю, что мотивация должна исходить от семьи. Семья настраивает ребенка к успешности, именно семья должна формировать все положительные примеры. В школе учителя и педагоги должны развивать и поддерживать мотивацию. Главное чтобы интересы всех участников образовательного процесса совпадали.

Опять таки возвращаясь к вопросу по этой теме, могу сказать одно «МОТИВАЦИЮ» … мотивировать могут и учителя и родители, но главной проблемой мотивации могут быть такие моменты, как конфликт интересов, когда родители в своём ребёнке видят юриста, а сам ребёнок видит себя учителем. Вот тогда, учитель должен мотивировать родителей в поддержке выбора ребёнка, а ребёнка к пониманию своих родителей. С другой же стороны, конфликт Учитель - ученик, в данной ситуации родители должны мотивировать ребёнка увидеть в учителе не «мучителя», а друга и наставника желающего для ребёнка только добра и желающего подарить знание, умение и навыки, плюс опыт общения в конфликтной ситуации…

Абсолютно согласна с тем, что задавать мотивацию должны в первую очередь родители. Но, выявить проблему нежелания учиться, а также найти способы замотивировать может и учитель.Только сообща, можно добиться поставленных целей. И, главное, мотивация должна быть здоровая, правильная, чтобы не вызывать у ребенка страх, неподчинение, а вызывать именно желание. Не стоит сравнивать ребенка с другими детьми, лучше предложить сравнивать с "вчерашним" собой. Саморазвитие, самореализация, самосовершенствование - вот что есть мотивация.

Мотивировать учащихся - дать им шанс реализовываться в процессе деятельности. К сожалению, есть такие учителя, которые формируют отрицательную мотивацию. Деятельностью детей управляет желание избежать плохой оценки или наказания со стороны родителей и учителей. Вследствие чего, у ребенка формируется страх перед педагогом. Приходится учиться без удовольствия.

Сергей Васильев пишет:Считаю, что мотивация должна исходить от семьи. Семья настраивает ребенка к успешности, именно семья должна формировать все положительные примеры. В школе учителя и педагоги должны развивать и поддерживать мотивацию. Главное чтобы интересы всех участников образовательного процесса совпадали.

                                                                                                                                                                                                                                     
                                                                                                                                                                                                                                                 
                                                                                                                                                                                                                                                 
        Согласно теории Эльконина , в подростковом возрасте у ребенка происходит в отношениях со сверстниками воспроизведение модели отношений между взрослыми. В ходе этого общения оформляются смысловые ориентации подростка на его будущее, на взаимоотношения с людьми, появляются задачи и мотивы дальнейшей деятельности. Поэтому считаю важным обеспечивать мотивацию всем сторонам, заинтересованным в развитии ребенка: семье, школе, «водителю маршрутного автобуса» (обществу).

На мотивацию ребенка влияют как внутренние факторы, так и внешние. Одним из  внутренних факторов является самомотивация. Яркий пример, имеющий влияние на самомотивацию –  «биография известной личности». Но кто сейчас у подростка вызывает интерес и восхищение? Блогеры, исполнители молодежных музыкальных композиций…. Эти люди всячески дают понять молодежи, что образование не важно, главное заниматься любимым делом – развлекать публику. Вывод для среднестатистического подростка очевиден. Считаю важным говорить об этом с детьми не только на уроках гуманитарного цикла, но и включать в план воспитательной работы, проводить классные часы о социальной мобильности, каналах социальной мобильности, ставить в пример людей, достигших успеха в наше время.       Януш Корчак отмечал, что "ребенок в этом мире – иностранец. Он не знает названия городов, направления улиц. Ему необходим гид, который вежливо ответит на все его вопросы. Уважайте его незнание".                                                                                              Внешние факторы мотивации не зависят от личных желаний человека, а диктуются обстоятельствами, например, признание заслуги. На смену общешкольным линейкам, пришли публикации о достижениях учеников в социальных сетях, мессенджерах. Но согласитесь, эмоции ребенка, получающего грамоту в присутствии ребят,  нельзя сравнить с публикацией. Специфика эмоций, по мнению А.Н.Леонтьева, состоит в том, что они отражают отношение между мотивами и возможностью успеха деятельности по реализации этих мотивов. Соответственно, важно учитывать этот фактор в процессе воспитания подрастающего поколения.

Эх, знать бы, где раздают мотивацию! Я тогда стала бы самым счастливым учителем на свете! Где его найти этот волшебный ящик с инструментами? 
    Знаю один ключик к мотивации - это проект. В этой «точке» может сойтись очень многое: интерес ребёнка, участие семьи, потребности общества. Но начинается все с профессионализма учителя - «поймать» интересы детей, «запустить» творческую мысль, координировать общую работу, рефлексировать и ободрять. Учитель - двигатель мотивации

Федор Ушканов пишет:Очень интересная тема, "Мотивация". В данном слове кроется огромное количество желаний детей. Хочу это, хочу то, хочу стать тем, хочу стать другим и т.д. и т.п.. В данной ситуации главное все же, на мой взгляд, это работа учителей и родителей в тандеме... Сегодня в школе ученик получил "2" по математике, "минус" - мотивация, "плюс" - опыт стрессоустойчивости, главное в этой ситуации не переборщить...
Ведь школа, это всего лишь третий шаг в системной социализации человека...

В продолжение разговора...
Обратимся к самому понятию. Слово «мотивация» произошло от слова «movere», которое с латыни переводится как «двигать».
Мотивация — это то, что ведет к цели, заставляет двигаться, когда дела идут плохо, причина, по которой мы готовы засиживаться допоздна над проектом, или вставать рано на тренировку    
Мотивация — это побуждение к действию и неотъемлемая часть любого профессионального и личностного роста.
Для школьников - мотивация должна выстраиваться через поощрение, через создание нестандартных ситуаций на уроках, через зарождения интереса и энтузиазма, возможность проявления себя и, конечно же, через рефлексию и обратную связь, слова поддержки и положительных отзывов

Соглашусь  с мнением коллег, что мотивация прежде всего должна исходить от семьи. Для многих  семья- это самая главная мотивация. Дети хотят, чтобы ими  взрослые гордились. Поэтому именно родители должны создавать ситуации успеха, меньше смотреть на промахи своих детей. Создавать  благоприятные условия для развития детей. Как учитель начальных классов, я наблюдаю, что для  детей 7-10 лет очень важно получить  одобрение
от родителей, но также и от учителя. Семья и школа должны дополнять друг друга, создавать наилучшие условия для повышения мотивации к обучению у детей.

Сергей Васильев пишет:Считаю, что мотивация должна исходить от семьи. Семья настраивает ребенка к успешности, именно семья должна формировать все положительные примеры. В школе учителя и педагоги должны развивать и поддерживать мотивацию. Главное чтобы интересы всех участников образовательного процесса совпадали.

Мне кажется, что все не так просто. Семья безусловно важная составляющая в формировании мотивации, но далеко не единственная. К тому же тогда, если ребенку не повезло с семьей у него получается нет шансов? В жизни встречается достаточно примеров, когда сам человек и является источником своей мотивации, хотя этому можно и поспособствовать, старший наставник (родитель, учитель) это только один путь. Психологи предлагают несколько путей для возникновения самомотивации:
- друзья, которым хочется подражать
- соревновательный эффект, желание быть лучше кого-то
- цель в жизни, которая ведет человека вперед
Так что давайте помогать детям найти свою мотивацию, ведь как говорил В.А. Сухомлинский "Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ребенка нет желания учиться"
PS да и себе поможем - нам ведь тоже каждый день нужна мотивация