5. Вот что нужно понять: каким должно быть содержание образования?

Согласна с коллегами, что в современной школе не хватает возможности выбора дисциплин, которые интересны и приоритетны именно для ученика(в старшем звене). Хотелось бы добавить современных дисциплин, связанных с развитием информационных технологий, социальных сетей, с восприятием интернет пространства.

Алена Вячеславовна пишет:Каким должно быть современное содержание образования?

современным!
гибким!
вариативным
ориентированным на профориентацию
развивающее эмоциональный интеллект
формирующее чёткую гражданскую позицию
культурологических компонент

Современное образование - это соединение обучающих и воспитательных направлений.

С введением ФГОС 3 поколения мы стали говорить о новой составляющей - эмоциональный  интеллект. Способность распознавать, управлять своими эмоциями и эмоциями других людей,  рассматривается как обязательный результат освоения учебных программ.

Согласна с Вами, все это - важные составляющие современного содержания образования, которые направлены на формирование всесторонне и гармонично развитой личности.

Когда мы говорить о новом образовании, то подразумеваем не только современные технологии обучения, но и те изменения, которые стоят за их появлением.
В современном мире выделяют 10 трендов образования. Самые яркие, на мой взгляд, это: 1 из трендов - можно обозначить как «обучение в неформальной обстановке» (informal learning). Неформальное обучение представляет собой неофициальные, незапланированные, подчас спонтанные способы получения знаний и навыков.
Ещё один тренд современного образования — это социальные медиа. Блоги учителя, класса, сообщества; подкасты, социальные закладки — все это можно использовать в обучении. Кстати, блоги отлично встраиваются в образование как средство обратной связи.
Не стоит забывать и про образовательные игры. Серьезные образовательные игры создаются для самых разных учебных областей. Существует, например, игра, в которой ученик может создавать своего персонажа, зарабатывать монеты (выполняя задания от учителя), чтобы потом их тратить на апгрейд своего персонажа и многое другое...
Это не все тренды. Я выделила только некоторые. Я поддерживаю такое мнение, что любая новая образовательная методика должны последовательно пройти несколько стадий: анализ, проектирование, развитие, внедрение и оценка. Только такой подход к образованию позволит создать по-настоящему качественное обучение.

Ольга Андреевна пишет:

Екатерина Сергеевна пишет:

Валентина Николаевна пишет:Здравствуйте, я считаю что должна быть преемственность основного и дополнительного образования. Тоесть, что бы у детей которые получают основное образование оставались силы на дополнительное образование, благо в наше время выбор дополнительного образования достаточно велик.

Добрый день. Согласна с Вами, то что выбор дополнительного образования стал разнообразнее и это не может не радовать.  

Если мы говорим о среднестатистической школе, то согласна с Вами. К сожалению, дефицит педагогических кадров в сельской территории лишает ребят возможностей дополнительного образования. Безусловно современные дистанционные технологии помогают частично решить эту проблему, но "живое" общение с педагогом не сравнить с дистанционными занятиями.

Не согласна, что в сельской местности нет возможности дополнительного образования. Нет большого, может быть, разнообразия, но оно все таки есть. Согласна с коллегами выше, что приемственность должна быть. Нет необходимости вводить специальные предметы в процесс обучения

Верно, гибкое образование становится жизненной необходимостью в силу быстро меняющихся условий труда и жизни. Отсюда и потребность в трансформации образования. Оно должно быть универсальным, мобильным... Обновлять содержание образования нужно в соответствии с требованиями современного общества.

Все запросы современности невозможно удовлетворить. Если мы говорим о дополнительном образовании, то возможность введения новых направлений есть, безусловно. Что же касается новых предметов в учебном плане или замене одних на других, то, на мой взгляд, это лишь сказанное будущее... Есль ещё в системе образования предметы внеурочной деятельности, которые могут быть направленные на запрос общественности

Добрый вечер! Содержание образование должно быть гибким! Но учитывать запросы всех участников образовательного процесса невозможно. Рассуждая, про приведённые примеры, хочу сказать, что у нас есть и внеурочная деятельность и дополнительное образование, которая способна удовлетворять запросам детей и родителей. Но и никогда не стоит забывать про самообразование!

Содержание образования может быть гибким, но учесть желания всех участников невозможно. Но главное содержание образования определяет государство, а школа это инструмент по выполнению данных заказов, которая не обладает автономностью. Для реализации тех или иных запросов, можно организовать внеурочную деятельность или обратиться к доп. образованию (секции, кружки т.д.), а интеграция и реализация в основном процессе-невозможно

Коллеги, здравствуйте!
Я думаю, что содержание образования не только должно быть гибким, оно и есть гибкое. Индивидуальный подход к ученику - это и есть выражение гибкости. Мы создаем ИОТ (индивидуальные образовательные траектории) для того, чтобы раскрыть потенциал каждого ученика. На сегодняшний день развивается система не только наставничества, но и тьюторства. Образование становится максимально гибким, подстраивается под возможности, особенности, потребности каждого обучающегося.

Здравствуйте, на самом деле гибкость в содержании программы, выбор дисциплин, профильное образование все это есть, разнообразные ВУДы присутствуют. НО, можем ли сказать, что все это работает в полной мере, на благо ученика? Я считаю, нет. Детей обязывают выбирать ВУДы, и им волей неволей приходится выбирать ненужное, просто потому что обязали. Зачем тогда это зыбкая возможность выбора, когда ее на самом деле не существует? Нужно довести до эффективности то, что уже существует.

Согласна с коллегами: образование должно быть гибким. Если речь идет о содержании образования, то инвариантная часть учебного плана обеспечивает реализацию Стандарта, а вариативная часть - это поле для творчества каждой отдельной школы, и какой она будет, во многом зависит от запросов учащихся и их родителей.

Хочу сказать, что полностью разделяю мнение Артеменко Сергея. Действительно, хочется наполнить свой урок не стандартными, качественно новыми формами, обновить интерьер обычного класса на более не формальную обстановку, чтобы каждый участник образовательного процесса чувствовал себя свободнее и смелее в выражении своих мыслей.

Включение в программу блогероведения, паркура и т.д., мне кажется, нельзя рассматривать как проявление гибкости содержания образования. Желание изучать это обусловлено, скорее, модой, нежели реальной потребностью. А мода сегодня одна, а завтра другая.

Евгения Гаврилова пишет:Согласна с коллегами, что в современной школе не хватает возможности выбора дисциплин, которые интересны и приоритетны именно для ученика(в старшем звене). Хотелось бы добавить современных дисциплин, связанных с развитием информационных технологий, социальных сетей, с восприятием интернет пространства.

Абсолютно верно, ведь цель современного образования - развитие тех свойств личности, которые нужны ей и обществу для включения в социально ценную деятельность. А в наш век информационных технологий это просто необходимо.

В продолжении темы гибкости образования:
Что даст нам гибкость в обучении?
Со стороны школьников развивается умение критически мыслить, а именно:  оценивать, анализировать, интерпретировать полученную информацию с критической точки зрения; умение креативно мыслить, гибко реагировать на происходящие изменения; коммуникабельность – способность работать в команде, брать на себя как лидерские, так и исполнительские функции, распределять роли, контролировать выполнение задач.
Отталкиваясь от таких результатов, школы сегодня активно вводят практику по формированию и развитию гибких навыков у сегодняшних школьников.
Умение общаться, работать в команде, взаимодействовать, анализировать,  делать выводы, распределять роли – все это достигается во время учебного процесса.

Коллеги, можно проблему решить внеурочными занятиями. Если у учеников есть желание заниматься IT-технологиями, вводим эту внеурочную деятельность, педагог по информатике может ее вести (если не хватает каких-то знаний, то самообразование никто не отменял, образование непрерывно и идет всю жизнь), и будет у всех участнико удовлетворение от деятельности.