ТЕМА №1 Индивидуальная работа

Доброго времени суток. Тема: Индивидуальная работа. О этой теме можно говорить очень много. Конечно же такуя форму работы применять на каждом уроке будет проблематично, но все же возможно. Мы педагоги и в своей работе используем много разных форм, методов, технологий, чтобы заинтересовать, увлечь практически всех ребят. И индивидуальную работу как метод, можно тоже использовать. Зная уровень понимания и усвоения материала своими учениками, каждый учитель может подобрать, разработать определенный ряд заданий и внедрять их в рамки урока, а так же внеурочной деятельности.

Здравствуйте, коллеги!
Прочитала сообщения и обратила внимание, что каждый из писавших ПРАВ, но в рамках того, как трактует словосочетание "индивидуальная работа". Большой разброс позиций:  индивидуализация образования, индивидуальный подход, индивидуальная форма работы на уроке.
Для меня на практике стало очевидным, что дети вроде все понимают, пока учитель  объясняет, даже помогают ответами, пока учитель решает задание у доски. Проблема возникает в тот момент, когда ребенок должен САМОСТОЯТЕЛЬНО применить полученное знание. Если он не сумеет, значит, мой планируемый результат не достигнут. И сколько на это достижение понадобится времени, не всегда можно предугадать. Это особенности работы мозга каждого человека. А мы все рождаемся с недоразвитым мозгом, и в течении жизни формируем нейронные связи. Поэтому количество индивидуальных форм работы, а также дополнительно потраченного времени зависит от большого стечения обстоятельств: предмет, тема, учитель, конкретный ученик, его самочувствие, мое терпение и желание. Думаю, это еще не все факторы.
Иногда маленькая победа одного ребенка требует больше, чем достижения десятерых других.

Ирина Евгеньевна пишет:
...
Для меня на практике стало очевидным, что дети вроде все понимают, пока учитель  объясняет, даже помогают ответами, пока учитель решает задание у доски. Проблема возникает в тот момент, когда ребенок должен САМОСТОЯТЕЛЬНО применить полученное знание. Если он не сумеет, значит, мой планируемый результат не достигнут. И сколько на это достижение понадобится времени, не всегда можно предугадать. Это особенности работы мозга каждого человека. А мы все рождаемся с недоразвитым мозгом, и в течении жизни формируем нейронные связи. Поэтому количество индивидуальных форм работы, а также дополнительно потраченного времени зависит от большого стечения обстоятельств: предмет, тема, учитель, конкретный ученик, его самочувствие, мое терпение и желание. Думаю, это еще не все факторы.
Иногда маленькая победа одного ребенка требует больше, чем достижения десятерых других.

Действительно, индивидуальная работа - это большой труд всех участников образовательного процесса: педагога в подготовке к организации и сопровождении учащихся в процессе, самого ребенка к готовности и желанию трудиться, поддержка и помощь родителей.
Возникают вопросы:
- Всегда ли индивидуальная работа - это работа самостоятельная? Как развести понятия индивидуальной и самостоятельной работы?
Ведь быть самостоятельным – это значит «стоять самому, делать что-либо без посторонней помощи, без внешнего побуждения, по своему намерению». В этом смысле самостоятельность может быть понята как свойство личности, и как способность, и как показатель активности человека, и как критерий его зрелости в той или иной области социальной практики.  

Больше понятий и терминов ТУТ

***команда "Не Хогвартс"***

Добрый день! Как в пословице - "Люди, как цветы! Все разные, но каждый красив по-своему" (найдено в сети), действительно, все дети в классе - разные. Без учета психологических особенностей, уровня подготовки учащихся, их потенциальных возможностей успешность урока под большим знаком вопроса. Мне, как и всем учителям иностранных языков "легче" в том плане, что класс (при >24) делится на подгруппы. Но все же от учителя иностранного языка требует большого искусства учитывать реальные условия, складывающиеся в классе, и возможности каждого ученика, ни в коем случае не ущемляя  интересов и  достоинства каждого из них.

А я соглашусь с мнением Ирины Андреевны о том, что работа с родителями необходима в построении индивидуальной работы на уроке. Такой вид деятельности - это один из кирпичиков для постройки фундамента. Индивидуальная работа с родителями позволяет учителю лучше понять уникальные потребности и способности каждого ребенка. Это может помочь учителю разработать индивидуальные планы обучения, которые лучше соответствуют потребностям ребенка. И как раз такая продуманная система действий позволит учителю грамотно построить свою работу на уроке, не упуская важных деталей, а самое главное распределить такую работу по времени урока.

Лариса Павловна пишет:Добрый вечер , коллеги. Соглашусь с Евгений Владимировной, что грамотно организованная индивидуальная работа - это высший пилотаж, требующий времени, сил и желания. Добавлю, что если достижения учеников сопоставлять с их же предыдущими достижениями, при этом подбирать задания соответствующей сложности и оказывать помощь в случае необходимости, то такое взаимодействие приведёт к уменьшению боязни неуспеха у всех категорий учеников.Уверена, что для индивидуальной работы достаточно 10 мин урока при условии её систематичности.

Соглашусь с коллегами))) Индивидуальные задания на уроке обязательны при условии систематичности их выполнения. У меня обычно работают с карточками в течение 5–10 минут, что дает впоследствии восполнить пробелы в знаниях.
И вообще, если смотреть через призму методологии преподавания иностранного языка, по модели «Общеевропейских компетенций уровней владения иностранным языком», представлено 6 уровней обученности, по которым и определяются стандартные параметры для изучения английского языка. Эти уровни обозначаются литерами А1, А2, В2, В2, С1, С2. В соответствии с уровнями преподавателями осуществляется адекватная организация работы в группах с разными уровнями знаний.
В школе стандартизированные программы рассчитаны на «усредненного ученика», и, как правило, не дают возможности уделить должного внимания индивидуальным способностям учащихся. Поэтому важно сохранить баланс между фронтальными и индивидуальными видами работ на уроке.
Что касается занятий за дополнительную плату, то есть занятий у репетитора, то почему бы и нет? Если позволяют средства и время, то лучший способ "подтянуть" предмет - это проверенный репетитор.

Добрый день. Соглашусь с мнением коллег, считающих индивидуальную работу важным компонентом урока. Как нет в природе двух одинаковых алмазов, так и в классе не найдёте двух, совершенно одинаково воспринимающих учебный материал школьников. Все дети индивидуальны, а значит и подход к обучению детей должен быть индивидуальным. Его нельзя уложить в конкретные временные рамки. Организуя индивидуальную работу, у одних учащихся важно вызвать интерес к учёбе, стремление ликвидировать пробелы в знаниях, а другим предложить выполнить задание повышенного уровня сложности. Я считаю, что если индивидуальная работа на уроке осуществляется в системе как непрерывный, чётко организованный процесс, то результат не заставит себя ждать.

Добрый вечер. Соглашусь с Ириной Николаевной, индивидуализация обучения математике – это целая система мероприятий по организации процесса обучения, она предполагает разные формы работы: это и дифференцированные самостоятельные работы, и рабочие листы, и работа в группах с учетом индивидуальных особенностей учащихся, и индивидуальные домашние задания, и работа во внеурочное время. Таким образом, я считаю, что доля индивидуальной работы на уроке зависит в первую очередь от его цели и вида.

Соглашусь с мнением коллеги, утверждающей, что индивидуализация обучения - это целая система мероприятий по организации процесса обучения и доля индивидуальной работы на уроке зависит от цели и вида урока. А если говорить о индивидуализации воспитательной работы с учащимися в процессе урочных занятий. Не меньшее значение имеет индивидуальная воспитательная работа по формированию здоровых мотивов учения у тех учащихся, которые не проявляют старательности в овладении знаниями. А это уже процесс непрерывный и ограничить его рамками одного урока невозможно.

Здравствуйте, коллеги!
Индивидуальная работа – это неотъемлемая часть ФГОС. Можно потратить 10 минут на решение заданий на карточках или больше, если отрабатываем какое-то умение. Но проблема в том, что часто мы проверяем/развиваем/увеличиваем только ту шаблонность, которую сами заложили в ребенка!
Научить ребенка базовым понятиям может кто угодно. Есть взрослые, не работающие в школе, которые умеют это делать не хуже педагогов. А наша задача как учителя помочь найти индивидуальность. Сколько бы заданий не давали дополнительных или даже необычных творческих, не будет иметь значение, если мы не увидим главного, что хотел донести ребенок, не поможем ему развить свою «изюминку» и не покажем, как в дальнейшем в жизни общества ее можно применить.

Ольга Георгиевна пишет:Доброго времени суток. Тема: Индивидуальная работа. О этой теме можно говорить очень много. Конечно же такуя форму работы применять на каждом уроке будет проблематично, но все же возможно. Мы педагоги и в своей работе используем много разных форм, методов, технологий, чтобы заинтересовать, увлечь практически всех ребят. И индивидуальную работу как метод, можно тоже использовать. Зная уровень понимания и усвоения материала своими учениками, каждый учитель может подобрать, разработать определенный ряд заданий и внедрять их в рамки урока, а так же внеурочной деятельности.

«Что толку в политических учениях, которые сулят расцвет человека, если мы не знаем заранее, какого же человека они вырастят» (А. Экзюпери). Наверное, первоначально необходимо выстроить индивидуальные отношения с ребенком, чтоб понимать его возможности для дальнейшей перспективы. А после этого можно выстраивать индивидуальные маршруты на уроках.

Добрый день. Индивидуальный подход в обучении означает пристальное внимание к каждому ребенку, изучение его интересов, уровня подготовки, умственных и физических возможностей для максимального развития творческих способностей. В мастерской учителя нет готовых рецептов, есть свобода, выбор, деятельность, свободное самовыражение ученика. Из всего богатства приемов необходимо выбрать наиболее эффективные для решения задач урока. Ведь от качества огранки будет зависеть, засверкает ли «алмаз» всеми гранями или будет выглядеть тусклым и неприглядным.

Доброе утро, коллеги.
Индивидуальный подход в обучении и воспитании детей- это педагогическое искусство. Поэтому, результат этой работы зависит от того, как педагог сумеет организовать эту работу, каких конечных результатов он желает достичь. От того, как мы организуем эту работу, зависит не только формирование учебных умений и навыков, но и формирование нравственной культуры, способности самоорганизации. Успех в воспитании и обучении зависит во многом от того, как мы сумеем найти нужный "ключик" к уму и сердцу каждого ребёнка.

"Духовный процесс всегда индивидуален. Вы можете сидеть в группе, но только индивидуум может развиваться, только индивидуум может освободиться." Так сказал когда-то Джагги Васудев

Урок нацелен на количество детей, так как есть программа, которую необходимо выполнять. Что же касается индивидуального плана работы, то, в моем понимании, акцент на индивидуальной работе следует делать на курсах и внеурочных занятиях, куда приходят мотивированные дети. И мотивированные дети это не только отличники, но и те дети, которым просто нужно ещё больше времени, чтобы понять материал.  Оплата труда должна быть и причем должна быть достойная, но надо понимать, что оплата это не только деньги, но и благодарность и победы учеников и твой личный рост.

В индивидуальной работе очень важно учитывать потребности класса, цели урока, особенности учеников. А также учитывать, что индивидуальная работа не должна ограничиваться именно форматом "сидеть и делать задания самостоятельно". Многие методисты и педагоги призывают к созданию разнообразных форм индивидуализированной работы:
- групповая (есть команда, но у каждого в ней своя роль и он работает над ней сам, а потом представляет результат);
- исследовательские задания ( которые требуют от учащихся исследовать тему самостоятельно, проводить эксперименты или искать информацию в интернете);
- креативные задания (направленные на развитие творческого мышления, такие как написание рассказов, создание проектов или рисование)