№3 ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООБРАЗОВАНИЕ

Команда "Версия 5.2"
Действительно, ответ на  вопрос  очевиден, о чем свидетельствуют высказывания коллег.
Но всё-таки  я  разделяю мнение Елизаветы  Валентиновны, чьё высказывание вызвало бурю эмоций.  Действительно  самообразование
учителя-логопеда, имеющего определенный  стаж работы,  переходит на  уровень расширения  освоения  новейших авторских  технологий, методик   диагностики  и коррекции речи детей.  А  как   отметила Елизавета  Валентиновна: "... эта область  перешла  в  прибыльный  бизнес", о чем  свидетельствуют стоимость курсов именитых логопедов.  
Я тоже  являюсь учителем-логопедом в школе  для  детей  с  тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Коррекция и развития  речи  у  детей с  ТНР -  процесс  крайне  трудоёмкий.  Сензитивный  период   для  устранения  нарушений тяжелых  нарушений  речи крайне  сокращен и совпадает с  обучением детей  в  1-2-х классах.  Поэтому  в некоторых случаях ускорить коррекционно-развивающий  процесс  помогают  авторские методики ( к  примеру:  методика вызывания  речи у  неговорящих детей), о которых упоминалось выше.  В  связи  с  этим  вопрос  стоимости самообразования, к  сожалению, имеет место быть.

Команда "Версия 5.2"
Действительно, ответ на  вопрос  очевиден, о чем свидетельствуют высказывания коллег.
Но всё-таки  я  разделяю мнение Елизаветы  Валентиновны, чьё высказывание вызвало бурю эмоций.  Действительно  самообразование
учителя-логопеда, имеющего определенный  стаж работы,  переходит на  уровень расширения  освоения  новейших авторских  технологий, методик   диагностики  и коррекции речи детей.  А  как   отметила Елизавета  Валентиновна: "... эта область  перешла  в  прибыльный  бизнес", о чем  свидетельствуют стоимость курсов именитых логопедов.  
Я тоже  являюсь учителем-логопедом в школе  для  детей  с  тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Коррекция и развития  речи  у  детей с  ТНР -  процесс  крайне  трудоёмкий.  Сензитивный  период   для  устранения  нарушений тяжелых  нарушений  речи крайне  сокращен и совпадает с  обучением детей  в  1-2-х классах.  Поэтому  в некоторых случаях ускорить коррекционно-развивающий  процесс  помогают  авторские методики ( к  примеру:  методика вызывания  речи у  неговорящих детей), о которых упоминалось выше.  В  связи  с  этим  вопрос  стоимости самообразования, к  сожалению, имеет место быть.

Команда "ГРОМ"
Учитель должен совершенствоваться!!! Чтобы заинтересовать детей мы придумываем новые формы, приёмы. Однообразие никому не нравится. В век технологий не проблема сделать урок интересным: методические разработки, картинки , задания и т.д.- всё есть. Только незаинтересованные люди будут искать во всём причины, чтобы ничего не делать. Кто действительно любит свою рабоцели и считает, что важно профессиональное самоопределение- смело идёт к своей цели.

Анна Викторовна пишет:Команда "Версия 5.2"
Действительно, ответ на  вопрос  очевиден, о чем  свидетельствуют высказывания  коллег.
Но всё-таки  я  разделяю мнение Елизаветы  Валентиновны, чьё высказывание  вызвало бурю  эмоций.  Действительно  самообразование
учителя-логопеда, имеющего определенный  стаж работы,  переходит на  уровень расширения  освоения  новейших авторских  технологий, методик   диагностики  и коррекции речи детей.  А  как   отметила Елизавета  Валентиновна: "... эта область  перешла  в  прибыльный  бизнес", о чем  свидетельствуют стоимость курсов именитых логопедов.  
Я тоже  являюсь учителем-логопедом в школе  для  детей  с  тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Коррекция и развития  речи  у  детей с  ТНР -  процесс  крайне  трудоёмкий.  Сензитивный  период   для  устранения  нарушений тяжелых  нарушений  речи крайне  сокращен и совпадает с  обучением детей  в  1-2-х классах.  Поэтому  в некоторых случаях ускорить коррекционно-развивающий  процесс  помогают  авторские методики ( к  примеру:  методика вызывания  речи у  неговорящих детей), о которых упоминалось выше.  В  связи  с  этим  вопрос  стоимости самообразования, к  сожалению, имеет место быть.

Татьяна Старовойт. Команда "Правильный вектор"
Анна Викторовна, Вы продублировали данный пост.
Однако хочу откликнуться на него.
ПРОЕКТИРОВАНИЕ профессионального самообразования: насколько педагоги сегодня готовы к этому? Это - прерогатива избранных или то, без чего невозможна работа любого учителя? Как (и где) этому научиться??
Думаю, организаторы конкурса под словом "избранные" подразумевали не финансовую составляющую, а способность современного педагога самостоятельно выстраивать траекторию своего образования, самостоятельно находить для себя образовательные опции и получать не корочки и свидетельства, в первую очередь, а знания и новый опыт. То есть речь идёт, думаю, об элементарных способностях самостоятельно организовывать своё самообразование.

Команда "МарияИвановнаJunior", Татьяна Веденькова.

Деньги на ветер!!!

Доводилось ли вам, дорогие коллеги, слышать подобные высказывания в отношении различных платных курсов, коих сейчас безграничное множество?

Может, подискутируем немного о другом, но в рамках предложенной темы? Исходя из прочитанных постов, то, что самообразование необходимо, ясно как белый день.

А где, как и за чей счёт, извините, самообразовываться?))
Никакой рекламы, друзья, только мои собственные размышления.

Хотя, нет. Подключу как я сюда ещё Тимоти Голви, чьи книги я перечитываю с завидной регулярностью.

Так вот.
"Прежде, чем изменить что - то, попытайся это осознать",- пишет он. Действительно, сколько нас кидается в омут всяческих модных ныне штучек. При этом не понимая, что, собственно, нам это даст. Ясность ожидаемого результата необходима! Хотя бы предполагаемого, на худой конец...

А ещё бывает идём обучаться, потому что Таня (Аня, Маша) пошла... Бывало такое? Да на каждом шагу! Тут бы применить инструмент "СТОП" не помешало...

Бывает что и стоимость обучения играет свою роль. Помните стереотип:"Дорого, значит качественно!" Не всегда, друзья, не всегда...

Можем поддаться рекламе. Или ещё не лучше, увидев чей - то сногсшибательный результат, решаем, что у нас получится непременно ещё круче! А как же мысль:"То, что хорошо одним, не обязательно подойдёт другим"...

Итак, уважаемые собеседники, резюмирую:
- Подходите к самообразованию ОСОЗНАННО
- Не ведитесь на рекламу или ( что ещё хуже) на чужое мнение
- самообразовывайтесь не ради количества бумажек в портфолио, а только ради собственного развития.

Самообразование - не напасть...Только б вот потом не пропасть!
Сохраняйте свою индивидуальность несмотря ни на что!

Команда ГРОМ.
Самообразование и профессиональный рост требуют не просто желания педагога, но и элементарных временных затрат. Где взять силы и время, если оплата нашего труда заставляет учителя работать в два раза больше, чем работников других сфер? Если наша рабочая неделя ровно в два раза длиннее рабочей недели клерка, продавца, рабочего? За счет каких ресурсов искать силы и время на прохождения регулярного обучения и совершенствование?

Светлана Евгеньевна пишет:Самообразование и профессиональный рост требуют не просто желания педагога, но и элементарных временных затрат. Где взять силы и время, если оплата нашего труда заставляет учителя работать в два раза больше, чем работников других сфер? Если наша рабочая неделя ровно в два раза длиннее рабочей недели клерка, продавца, рабочего? За счет каких ресурсов искать силы и время на прохождения регулярного обучения и совершенствование?

Светлана Евгеньевна, позвольте одну цитату? "То, что вчера было гордостью и знанием, сегодня может превратиться в невежество!" А кто хочет быть невеждой?)) Никто не говорит о том, что нужно быть в курсе всех образовательных трендов и блистать инновациями! Но мир сейчас крайне динамичен и он диктует свои правила.

При любом раскладе мало кто из нас работает более 8 часов... Поэтому мысль о рабочей недели в два раза длиннее вообще не совсем понятна.

Татьяна Веденькова пишет:. Поэтому мысль о рабочей недели в  два раза длиннее вообще не совсем понятна.

Команда ГРОМ.
Уважаемая Татьяна, ставка учителя 18 часов, как вам, безусловно известно. С учетом времени на подготовку уроков и ведение документации эти часы приравниваются к 40-часовой рабочей неделе в других сферах. Если учитель проводит почти 40 уроков в неделю, то его рабочая неделя плавно удлиняется до 40 часов. Разве это не логично? Я не в коем случае не являюсь противником самообразования, самосовершенствования и (чего уж там!) совершенно не против портфолио и аттестации! Горько лишь от того не смешного анекдота, что за каждой успешной учительницей должен стоять муж, оплачивающий это хобби.

[quote="Екатерина Писаревская"]Команда "ГРОМ"
Учитель должен совершенствоваться!!! Чтобы заинтересовать детей мы придумываем новые формы, приёмы. Однообразие никому не нравится. В век технологий не проблема сделать урок интересным: методические разработки, картинки , задания и т.д.- всё есть. Только незаинтересованные люди будут искать во всём причины, чтобы  ничего не делать. Кто действительно любит свою рабоцели и считает, что важно профессиональное самоопределение- смело идёт к своей цели.

Екатерина, думаю, не случайно в Вашем посте появилось слово "Самоопределение". Я как учитель - коуч крайне убеждена, что всё начинается с правильной, умной цели. Что я хочу? Почему это ЦЕННО для МЕНЯ? Тогда траектория самообразования будет выстроена осознанно и с учётом нейтрализации собственных дефицитов и работы в зонах роста.

Ворошилова Наталья пишет:Команда "ГРОМ"
Я убеждена, сегодня без профессионального самообразования невозможна работа любого учителя. Только я сама знаю, недостаток каких навыков мешает мне работать продуктивно и быть настоящим профессионалом. Вчера у меня было много инертных учеников, сегодня ко мне пришли дети с ОВЗ и СДВГ и мне понадобилось работать в режиме индивидуальных учебных планов. Другое дело, что многие педагоги живут с четким убеждением, что "умного учить - только портить". Не хочу никого обидеть, но для меня - это проявление непрофессионализма. Учитель, который не развивается профессионально и лично, быстро становится не интересен для учеников, да и для себя тоже...Это вопрос желания и потребности, а не свободного времени и материальных возможностей.

Команда "ВЕКТОР перезагрузки"
Здравствуйте!
Соглашусь с мнением Натальи. "Обучать - значит УЧИТСЯ вдвойне". Существует множество платформ, где можно получать образование. Есть одно большое НО - за это нужно платить... И платить нужно за подтверждающее свидетельство.

Хабибулина Мария пишет:

Ворошилова Наталья пишет:Команда "ГРОМ"
Я убеждена, сегодня без профессионального самообразования невозможна работа любого учителя. Только я сама знаю, недостаток каких навыков мешает мне работать продуктивно и быть настоящим профессионалом. Вчера у меня было много инертных учеников, сегодня ко мне пришли дети с ОВЗ и СДВГ и мне понадобилось работать в режиме индивидуальных учебных планов. Другое дело, что многие педагоги живут с четким убеждением, что "умного учить - только портить". Не хочу никого обидеть, но для меня - это проявление непрофессионализма. Учитель, который не развивается профессионально и лично, быстро становится не интересен для учеников, да и для себя тоже...Это вопрос желания и потребности, а не свободного времени и материальных возможностей.

Команда "ВЕКТОР перезагрузки"
Здравствуйте!
   Соглашусь с мнением Натальи. "Обучать - значит УЧИТСЯ вдвойне". Существует множество платформ, где можно получать образование. Есть одно большое НО - за это нужно платить... И платить нужно за подтверждающее свидетельство.  

Команда "МарияИвановнаJunior", Татьяна Веденькова.

И бесплатных очень много, коллега! А как же "профессиональное переопыление"? Оно весьма эффективно и ооочень приятно!)) Различные профессиональные сообщества, например!)

Татьяна Веденькова пишет:

Светлана Евгеньевна пишет:Самообразование и профессиональный рост требуют не просто желания педагога, но и элементарных временных затрат. Где взять силы и время, если оплата нашего труда заставляет учителя работать в два раза больше, чем работников других сфер? Если наша рабочая неделя ровно в два раза длиннее рабочей недели клерка, продавца, рабочего? За счет каких ресурсов искать силы и время на прохождения регулярного обучения и совершенствование?

Светлана Евгеньевна, позвольте одну цитату? "То, что вчера было гордостью и знанием, сегодня может превратиться в невежество!" А кто хочет быть невеждой?)) Никто не говорит о том, что нужно быть в курсе всех образовательных трендов и блистать инновациями! Но мир сейчас крайне динамичен и он диктует свои правила.

При любом раскладе мало кто из нас работает более 8 часов... Поэтому мысль о рабочей недели в  два раза длиннее вообще не совсем понятна.

"Училки в шоке"
Добрый день, Татьяна. Не соглашусь с Вами в том, что работаем мы не более 8 часов. При нагрузке 40 часов и более, а так работают очень многие, сложно заниматься самообразованием, как бы этого не хотелось. В сутках 24 часа, и не спать совсем невозможно!!! Лично я не вижу профессию учителя без самообразования. Здесь только два выхода: 1) учиться с отрывом от рабочего место (тогда действительно будет толк в полученных знаниях), 2) Брать допустимую нагрузку. Второе проблематично, но я склоняюсь уже к этому варианту.

Команда "Правильный вектор"
Добрый день, коллеги! Мое мнение таково: проектирование профессионального самообразования - это неотъемлемая часть профессии учителя. Судя по комментариям, собравшиеся здесь педагоги готовы к самообразованию, все ощущают в нем острую необходимость. Ваше активное участие в данном конкурсе это подтверждает. Многие делятся ресурсами, мнениями, информацией! Спасибо!
Конечно, не всегда удаётся в полной мере заниматься самообразованием. Причины разные: высокая стоимость курсов, недоступность информации, нехватка времени, техническая сложность. НО! Как говорится "кто ищет, тот всегда найдёт". Не получается с одним ресурсом - можно попробовать другой, хочется практики - добро пожаловать на мастер-классы и т.д. Давайте будем честными! Есть педагоги, не стремящиеся к повышению своего профессионализма. Таких достаточно и среди молодых, и среди зрелых учителей. Я считаю, что работа без этого возможна, но она крайне неэффективна. Мы учим детей самостоятельно добывать информацию, а значит, сами, в первую очередь, должны этим владеть в совершенстве.
На сегодняшний день в качестве платформы для самообразования выделяю:
1. 1сентября.рф — известный издательский дом предлагает учителям более десятка уникальных проектов: фестиваль методических разработок, конкурсы, курсы повышения квалификации, вебинары, онлайн-выставки.
2. pedsovet.org — всероссийский интернет-педсовет.
3. Фоксфорд.ру — возможность пройти бесплатное дистанционное обучение у экспертов МГУ, МФТИ, ВШЭ и других ведущих вузов страны.  
4. Youtube-канал Drofapublishing — архив вебинаров авторов учебников, ученых, преподавателей, учителей-практиков, открытые уроки, интервью с ведущими специалистами.
5. ХК ИРО - мегаценный инструмент для самообразования. Конкурсы, вебинары, курсы, обмен опытом и многое другое.

Анна Еременко пишет:Команда «FourA»

Всем добрый день!

«Учитель живёт до тех пор, пока он учится, как только он перестает учиться, в нём умирает учитель» - К.Д.Ушинский. Для профессиональной деятельности педагога недостаточно просто работать в образовательном учреждении и знать свой предмет. Необходимо постоянно обновлять и обогащать свой профессиональный потенциал. Повышение квалификации – условие жизни учителя в современных обстоятельствах. Ведь только систематическая работа над собой позволяет добиться заметных успехов в профессиональной деятельности.
Что такое проектирование профессионального самообразования? Это видение перспективы усовершенствовании своей личности, своих педагогических возможностей и педагогического развития. А без этого настоящего профессионального учителя и быть не может!
Сегодня существует много способов повышения своего профессионального мастерства: очные курсы и семинары повышения квалификации, дистанционные обучающие программы, различные вебинары, мастер-классы, да и просто литературу никто не отменял. Однако не всегда и не все педагоги стремятся к самосовершенствованию. У одних нет желания, и таковых меньшинство, другие не имеют возможности, зачастую временной, или, к сожалению, финансовой, еще одна причина – географическая удаленность.

Гавриленко Ольга, "Мария Ивановна JUNIOR"
Анна, какое замечательное мнение! Прямо с языка сняли! Я считаю, что те, кому самообразование напоминает страшное ругательное слово, что с планом на перспективу, что без него, все равно будут сидеть и рутинно делать то, что они делали из года в год. А те, кто открыт всему новому, как правило, в проекте своего самообразования не нуждаются т.к. самообразование для них никогда не ограничивается только курсами, книгами и т.д.

Елизавета Андреевна пишет:Есть педагоги, не стремящиеся к повышению своего профессионализма. Таких достаточно и среди молодых, и среди зрелых учителей.

Команда "Мария Ивановна JUNIOR"