ТЕМА №5 Экология детства

Размышляя над термином «экология детства», пришла к выводу, что это не «волшебная пилюля», метод или способ воспитания. По-моему мнению, экология детства - это образ жизни, в котором ребенку не пытаются «втемяшить», что курение - это плохо, а видеоигры и бесконечные просмотры видеороликов приводят к слепоте… Наоборот, семья и школа, действуя как единый организм, могут показать ребенку, как удивителен и чудесен мир.
С этого учебного года в нашем городе реализуется внеурочный курс «Я принимаю вызов», авторами которого являются Н.И. Цыганкова и О.В. Эрлих. Мне, как и некоторым моим коллегам, посчастливилось познакомиться с авторами и из первых уст узнать о содержимом этого курса. Данный курс направлен на профилактику употребления ПАВ и рисков в жизни ребенка. Однако в курсе никоим образом не упоминаются такие понятия. Курс открывает возможности ребенка так, что у него и не возникнет мыслей о «дурном». Наверное, это и есть та самая «экология детства», которую мы обсуждаем.

Всем доброго дня! Середина в вопросе определения термина "экология детства", это равновесие между "должен" и "свободен выбирать", и важно это равновесие не нарушить. Нам важно найти общий язык с родителями, чтобы все составляющие процесса воспитания и развития ребёнка находились в равновесие, чтобы не навредить ребёнку, а всегда помочь ему.

Добрый день!
В данной ситуации тяжело найти "золотую середину", а уж тем более достигнуть ее. Здесь важно выставить границы этой "полной" свободы, которая предоставлена ребенку. Детям нужно обеспечить безопасное окружение, но также важно давать им возможность самостоятельно исследовать мир и развиваться. Детям важно не чувствовать себя слишком защищенными со стороны родителей, особенно, когда дело касается переходного возраста. Нужно находить баланс между защитой от негативного влияния и свободой самовыражения. Ведь все познается в опыте!

Ольга Геннадьевна Ромась пишет:Всем доброго дня!  Середина в вопросе определения термина "экология детства", это равновесие между "должен" и "свободен выбирать", и  важно это равновесие не нарушить. Нам важно найти общий язык с родителями, чтобы все составляющие процесса воспитания и развития ребёнка находились в равновесие, чтобы не навредить ребёнку, а всегда помочь ему.

Согласна с вами! И все же найти эту тонкую грань между "должен" и "свободен выбирать" на деле крайне сложно. С одной стороны, стремление оставить ребенка в покое может привести к упущенным возможностям. А с другой, если переборщить, это окажется вредным. Родители и педагоги должны обеспечить детям стимулирующую среду, чтобы дети могли самостоятельно познавать мир, учиться на ошибках, искать свое место в обществе и развивать критическое мышление.

Часто слышала выражение - «это не экологично по отношению к ребенку». Для меня в какой-то степени это выражение является синонимом к выражению «непедагогично». Но только не кажется ли вам, что эти выражения чересчур субъективны и как будто бы несут в себе эмоциональный окрас, потому как значение и уровень экологии и педагогичности в обучении и воспитании у каждого взрослого по отношению к ребенку разный, точно также как и у каждого ребенка разный уровень восприятия тех или иных ситуаций и событий. В данном случае экология детства, являясь субъективным понятием, важно и нужно рассматривать с нескольких сторону и позиций. Если оставить в покое и пустить на самотек - ребенок самостоятельно или под влиянием ближайшего окружения (не всегда положительного) будет выбирать себе дорогу. Если оградить - то тут как говорится, запретный плод сладок. Ребенок всегда будет искать возможность узнать, а почему же меня от этого ограждают. Что в этом такого. И рано или поздно, что самое интересное - узнают. Поэтому тут скорее всего правильнее будет как минимум не оставлять в покое и не ограждать на максимум. То есть как вы правильно подметили, во всем должна быть золотая середина. Жизнь - она сама по себе неоднородна. В ней не бывает только положительного, или только отрицательного. Важно дать возможность ребенку научится мыслить самостоятельно, анализировать происходящее, принимать решение самому. Вспоминается сразу стихотворение Маяковского  «Крошка сын к отцу пришёл, и спросила кроха:  
— Что такое хорошо и что такое и что такое плохо?»

Добрый вечер! В наше время психологи высказывают такое мнение, что эмоциональный интеллект куда важнее, чем уровень развития IQ.  Дети, взрослые стали закрытыми, раздраженными, поэтому на своих занятиях мы с ребятами говорим о экологии чувств. Ведь это очень важно научиться выражать свои эмоции правильно, важно преобрести умение рассказать о своих ощущениях, научиться выбирать для этого нужный момент и правильный тон.

Всем добрый вечер! Также для меня "экология детства" - это про эмпатию по отношению к ребенку. Возможность выстроить с ним взаимоотношения таким образом, чтобы помочь ему достигнуть ситуации успеха и направить на правильный путь для его личности. Важно здесь, именно направить, а не заставить и сказать, что он что-то должен. В том числе дать ему возможность выбирать и самостоятельно принимать решения. В этом и заключается золотая середина.Важно понимать, что дети "учатся не на ошибках, а на своих успехах — достижениях, то есть развиваются прибавлением положительного, а не вычитанием отрицательного». Еще в детстве детям нужно не бояться совершать ошибки. С древних времен считается, что душа ребенка - это чистый лист, на который жизнь наносит свои письмена. Так вот эти самые письмена (жизненные события и ситуации), в любом случае ребенку необходимо пройти, чтобы приобрести опыт.

Добрый день, коллеги! Такой простой и сложный вопрос. Простота в том, что детям нужно доверять, очень часто мы не дооцениваем их способности, нам кажется, что мы всё знаем лучше. Будет доверие, уйдёт тревожность.
Сложность в том, как научиться доверять детям, ведь в мире столько опасностей, сложностей, нам необходимо всё контролировать. Мы всё время стараемся сделать ЗА детей, потому что, так будет правильнее.
Вот как тут золотую середину найти?

Здравствуйте! В каждом ребенке заложен потенциал развития. Предоставить ребенку возможность самостоятельно развиваться? Какой результат тогда получим? Конечно, свобода в развитии необходима, но должна быть поддержка, безопасная и благоприятная среда и все-таки некоторое руководство. Баланс между всеми этими условиями и составляет понятие «экология детства». Создание благотворных условий для развития и самореализации ребенка, поддержка в любых ситуациях, но предоставление возможности принимать свои решения, совершать поступки и делать выводы – важные условия развития ребенка и становления личности.

Доброго времени суток! Конечно ребёнка необходимо направлять поддерживать в его начинания и давать возможность допустить ошибки, тем самым дать ему возможность получить опыт и строить свой жизненный путь самостоятельно. Таким образом мы становимся ближе к ребенку и формируем его доверие к нам, а ведь это непростой процесс.

Дополняя свой вышесказанный комментарий хочу сказать, что сейчас современный мир достаточно жесток и очень коварен Мы, взрослые, стараемся оградить своих детей от каких-либо рисков, но это неправильно. Когда мы слишком сильно оберегали ребёнка, то мы закрываем его под купол, как розу из сказки Антуана де Сент-Экзюпери "Маленький принц". А как только мы откроем этот купол и выпустим ребёнка в мир, то ему будет очень тяжело. Поэтому я считаю что ребёнку нужно дать построить свой жизненный путь самостоятельно, но при этом поддерживать его советовать в каких-либо ситуациях

Добрый вечер, я хочу провести параллель между понятиями "экология детства" и экология природы. Флора и фауна существовали без человека миллионы лет и прекрасно развивались. Однако, в случае природных катаклизмов, человек всегда приходит на помощь природе, будь то пожары, наводнения, вымирание животных. То же самое и в случае с ребенком, мы не должны навязывать ему свои устои и правила, лишь в экстренных и опасных ситуациях приходить на помощь.

Термин «экология» используется сегодня в разных значениях. Он образован от двух греческих слов (oikos —дом, жилище и logos — наука, знание), т. е. означает в буквальном смысле «наука о местообитании». Исходя из выше сказанного, можно сказать, что "экология детства" зависит от "экологии общества", в котором развивается ребенок.

DmitriIsakov пишет:Добрый вечер, я хочу провести параллель между понятиями "экология детства" и экология природы. Флора и фауна существовали без человека миллионы лет и прекрасно развивались. Однако, в случае природных катаклизмов, человек всегда приходит на помощь природе, будь то пожары, наводнения, вымирание животных. То же самое и в случае с ребенком, мы не должны навязывать ему свои устои и правила, лишь в экстренных и опасных ситуациях приходить на помощь.

А позвольте с вами не согласиться, коллега.
"Наши устои и правила" - чаще всего и не наши, а общества, в котором мы живем. Помочь ребенку освоить правила и нормы, существующие в обществе - это вообще-то наша обязанность. Вопрос только, в какой форме мы будем это делать.
Уметь вовремя выставить границы, которые НЕ НАДО переходить ребенку - это очень важно. Вседозволенность не приведет ни к чему хорошему, а в некоторых случаях может спровоцировать экстренные и опасные ситуации. Даже животные держат своих детенышей до поры, до времени в защищенных местах, постепенно усложняя их жизнь.
Кстати, хочу напомнить, что многие природные пожары и вымирание животных часто происходят тоже по вине человека...

Екатерина Васильевна пишет:Размышляя над термином «экология детства», пришла к выводу, что это не «волшебная пилюля», метод или способ воспитания. По-моему мнению, экология детства - это образ жизни, в котором ребенку не пытаются «втемяшить», что курение - это плохо, а видеоигры и бесконечные просмотры видеороликов приводят к слепоте… Наоборот, семья и школа, действуя как единый организм, могут показать ребенку, как удивителен и чудесен мир.
С этого учебного года в нашем городе реализуется внеурочный курс «Я принимаю вызов», авторами которого являются Н.И. Цыганкова и О.В. Эрлих. Мне, как и некоторым  моим коллегам, посчастливилось познакомиться с авторами и из первых уст узнать о содержимом этого курса. Данный курс направлен на профилактику употребления ПАВ и рисков в жизни ребенка. Однако в курсе никоим  образом не упоминаются  такие понятия. Курс открывает возможности ребенка так, что у него и не возникнет мыслей о «дурном». Наверное, это и есть та самая «экология детства», которую мы обсуждаем.  

Да, позвольте с Вами согласиться, Екатерина Васильевна!
И первые результаты ведения данного курса уже видны: ученики-подростки в неформальной форме (при разговорах, тренингах, играх, беседах со специалистами) задают волнующие их вопросы, учатся выстраивать межличностные отношения, расставляют приоритеты, что очень важно для формирования социального здоровья личности.
Социальное здоровье ребенка - это и есть экология детства, которое проявляется как внешне, в межличностных отношениях человека (отношения в производственном и школьном коллективе, в семье, с друзьями и др.), так и на внутреннем уровне во внутриличностных отношениях (особенности мотивации и социализации личности, готовность к обучению, самоопределению, непрерывному образованию).  

"Золотая середина" в определении понятия "экология детства" может заключаться в создании хорошего баланса между сохранением естественных возможностей и развитием ребенка, защитой его от вредных воздействий и предоставлением возможности взаимодействия с положительной окружающей средой. Это поможет детскому возрасту быть счастливым и полноценным, а ребенку - развиваться в соответствии с его способностями и желаниями.